王雪

摘 要：本文從高職院校志愿者活動(dòng)入手，將其育人功能作為重點(diǎn)，綜合高職教育面臨的問題，從高職教育需求、社會(huì)需求、學(xué)生本身需求等方面對(duì)高職院校志愿者活動(dòng)育人功能進(jìn)行分析，并借鑒國(guó)內(nèi)外志愿者活動(dòng)的理論研究和寶貴經(jīng)驗(yàn)，尋求發(fā)揮高職院校志愿者活動(dòng)育人功能的途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；志愿者活動(dòng)；育人功能

自上世紀(jì)90年代起，志愿者活動(dòng)在我國(guó)逐步發(fā)展，目前其社會(huì)意義已得到社會(huì)各界的普遍肯定和認(rèn)同。大學(xué)生作為青年志愿者隊(duì)伍中的重要組成部分，在各級(jí)各類志愿者活動(dòng)中都取得了顯著的成績(jī)。因此，我國(guó)各大高校日益加大了對(duì)大學(xué)生志愿者的培養(yǎng)力度。高職教育的特點(diǎn)決定了高職院校應(yīng)更加注重志愿者活動(dòng)的育人功能，在大力提倡高職學(xué)生積極參與志愿者服務(wù)工作的同時(shí)，潛心研究如何通過志愿者活動(dòng)培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需求的接班人，實(shí)現(xiàn)志愿者服務(wù)為志愿者本身、為高職院校、為社會(huì)同時(shí)創(chuàng)造價(jià)值。

一、高職院校學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)特點(diǎn)對(duì)志愿者活動(dòng)育人功能的訴求

伴隨我國(guó)高等教育的發(fā)展軌跡，近些年來，高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型，其規(guī)模不斷擴(kuò)大，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。而招生規(guī)模的急劇擴(kuò)大給高職工作特別是高職學(xué)生教育管理工作帶來了一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

當(dāng)前高職院校在校學(xué)生的思想觀念、心理心態(tài)都呈現(xiàn)出與以往明顯不同的態(tài)勢(shì)，主要突出表現(xiàn)在：

1.對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與預(yù)期

很大一部分高職學(xué)生在從高中生活向大學(xué)生活轉(zhuǎn)型階段都存在困難。他們認(rèn)為大學(xué)生活應(yīng)該是自由的，進(jìn)入大學(xué)便可以擺脫束縛，不必像高中時(shí)一樣，在教師、家長(zhǎng)的督促下苦讀，因此在學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的上都呈現(xiàn)出自我放松狀態(tài)。面對(duì)學(xué)校的教育、管理，這部分學(xué)生表現(xiàn)出無視或反感，我行我素。這種對(duì)大學(xué)生活的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致學(xué)校管理工作及高職學(xué)生思想政治教育工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，加大了高職院校學(xué)生管理的難度。

2.自我認(rèn)識(shí)存在偏差，就業(yè)存在盲目性

高職學(xué)生主要存在自怨自艾、盲目自信兩種自我認(rèn)識(shí)偏差。部分學(xué)生認(rèn)為高職教育質(zhì)量低，就算拿到畢業(yè)證也找不到理想的工作，進(jìn)入高職院校后便自暴自棄，平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，考試只求及格。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的高職學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)的行業(yè)發(fā)展了解很少，對(duì)于自己的職業(yè)生涯沒有明確的規(guī)劃，談到就業(yè)，他們非常迷惘，這導(dǎo)致其對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有熱情。另外，高職學(xué)生普遍存在盲目自信的問題，通常表現(xiàn)在高估自己某方面的能力，眼高手低，自認(rèn)為已經(jīng)能夠獨(dú)當(dāng)一面，不愿意通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練提高自身能力，承受挫折力差，出現(xiàn)疏漏時(shí)不愛反思，這些特點(diǎn)對(duì)其以后的就業(yè)都會(huì)產(chǎn)生不利影響。

3.成長(zhǎng)環(huán)境影響個(gè)性發(fā)展

當(dāng)前高職院校學(xué)生的主體為90后，絕大部分為獨(dú)生子女，他們?cè)诩议L(zhǎng)的呵護(hù)下長(zhǎng)大，經(jīng)常表現(xiàn)出以自我為中心。他們對(duì)自身感興趣或能表現(xiàn)自己才華的事情抱以極高的熱情，而對(duì)于輔助他人、“充當(dāng)配角”則不屑于顧；希望別人理解自己，但卻不懂得換位思考。

志愿者活動(dòng)“奉獻(xiàn)、友愛、團(tuán)結(jié)、互助”的理念正可以針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生存在的問題，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，突出了高職學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，更是貫徹了思想政治教育以人為本的理念。在志愿者活動(dòng)過程中，學(xué)生通過服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)自我了解、自我認(rèn)知及自我完善。高職學(xué)生參加志愿者活動(dòng)既是“助人”的過程也是“自助”的過程，在志愿者活動(dòng)中，弘揚(yáng)了團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的傳統(tǒng)美德，有利于高職學(xué)生健康人格的塑造，增了強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。實(shí)踐出真知，志愿者活動(dòng)具有其他教育方式不可替代的優(yōu)勢(shì)，志愿者文化的滲透力則更凸顯了文化育人的強(qiáng)大功能。充分利用志愿者活動(dòng)的育人功能，有助于改變當(dāng)前高職思政教育的尷尬局面，解決現(xiàn)實(shí)問題。

培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人是高職高專教育長(zhǎng)期以來在人才培養(yǎng)模式上一直探討的問題。不同于普通高等教育培養(yǎng)理論型、設(shè)計(jì)型人才，也不同于中等專業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才，以就業(yè)為向?qū)?，著重培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)實(shí)用技術(shù)能力是當(dāng)代社會(huì)對(duì)高職教育的要求。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)實(shí)際工作必需的知識(shí)，提高綜合能力，使之成為符合一線工作要求的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，尤其突出對(duì)人才專業(yè)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，力求做到按需培養(yǎng)。除積極探求校企合作、訂單培養(yǎng)等培養(yǎng)模式外，志愿者活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生走出校園，更廣泛地接觸社會(huì)，是幫助學(xué)生了解社會(huì)需求、認(rèn)識(shí)自身價(jià)值的一扇窗口?；顒?dòng)過程豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到自身的不足，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，有利于促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、如何實(shí)現(xiàn)高職院校志愿者活動(dòng)的育人功能

大學(xué)生志愿者活動(dòng)相較其他社會(huì)組織志愿者活動(dòng)，肩負(fù)著更多的育人任務(wù)。但若要將志愿者服務(wù)與育人功能結(jié)合好，實(shí)現(xiàn)志愿者與學(xué)校、社會(huì)共贏，還應(yīng)從以下幾方面著手改進(jìn)：

1.提高組織者對(duì)志愿者活動(dòng)育人功能的認(rèn)識(shí)

高職院校志愿者活動(dòng)組織者應(yīng)著眼于志愿者活動(dòng)與高職學(xué)生思政教育的有機(jī)結(jié)合，通過志愿者管理制度的完善，培養(yǎng)高職學(xué)生自律、自省、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的精神。兩者的結(jié)合應(yīng)體現(xiàn)在志愿者活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，如：遴選志愿者要有所要求，使有意愿成為志愿者的學(xué)生了解志愿者文化、志愿者應(yīng)盡的義務(wù)及應(yīng)秉持的理念、應(yīng)遵守的規(guī)則，使其提高自我要求。

高職院校志愿者組織應(yīng)該將志愿者隊(duì)伍組建作為選拔和培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的一個(gè)途徑，宣傳志愿者精神，樹立標(biāo)桿人物，在校園中形成良好的志愿者文化。此外，志愿者培訓(xùn)及分工過程中應(yīng)因材施教，針對(duì)每位志愿者的特長(zhǎng)及欠缺對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，并選好時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生開展世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，幫助其樹立目標(biāo)，取得進(jìn)步。志愿者服務(wù)活動(dòng)是挖掘和發(fā)揮學(xué)生潛能的好辦法，組織者不應(yīng)僅將服務(wù)對(duì)象作為志愿者活動(dòng)的主體，還應(yīng)使志愿者本身在活動(dòng)中有所得，在關(guān)注服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)，關(guān)心志愿者的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

2.志愿者活動(dòng)應(yīng)適應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)專業(yè)性

高職院校應(yīng)借助志愿者活動(dòng)的育人功能，在志愿者活動(dòng)策劃與設(shè)計(jì)上與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，圍繞社會(huì)人才需求開展。志愿者培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)相輔相成，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，更能夠通過實(shí)踐使學(xué)生了解和掌握更多現(xiàn)實(shí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；有助于高職教學(xué)的順利開展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能的重要性，從而重視在校學(xué)習(xí)；志愿者組織通過與其他單位的合作，使學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)所需要的人才應(yīng)達(dá)到的要求，督促學(xué)生規(guī)劃未來，為學(xué)生步入社會(huì)就業(yè)做好鋪墊。此外，高素質(zhì)專業(yè)特色志愿者的培養(yǎng)對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)更為突出，不僅體現(xiàn)在服務(wù)的高質(zhì)量上，更體現(xiàn)在其為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)大學(xué)專業(yè)特色志愿者培養(yǎng)與社會(huì)需求的對(duì)接，便是實(shí)現(xiàn)志愿者、學(xué)校、社會(huì)共贏的保障。

3.開展志愿者活動(dòng)育人的專題研究，促進(jìn)高職志愿者活動(dòng)育人功能的發(fā)揮

高職學(xué)生志愿者活動(dòng)存在著志愿者積極性與可持續(xù)性不夠、活動(dòng)實(shí)效性不強(qiáng)、管理機(jī)制不成熟等問題。因此，以往對(duì)大學(xué)生志愿者活動(dòng)的研究通常集中在以上方面，而關(guān)于志愿者活動(dòng)育人的研究則一定程度上被忽視。高職院校不應(yīng)將志愿者活動(dòng)與育人割裂開來進(jìn)行研究，而應(yīng)將志愿者活動(dòng)放入到教育背景中去，開展關(guān)于高職院校志愿者活動(dòng)育人的相關(guān)研究，探討如何更好地發(fā)揮志愿者活動(dòng)育人功能的問題，為社會(huì)、高職教育、志愿者發(fā)展做出有益探索。

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