黃世群

【關(guān)鍵詞】班主任 家校聯(lián)系 有效途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07B-0012-01

在班主任工作中，加強家校聯(lián)系是一項極為重要的內(nèi)容，處理好學(xué)生家庭與學(xué)校的關(guān)系，會使班主任的工作事半功倍。班主任要做好班級管理工作就應(yīng)當認識到與家長溝通的重要性，這樣才能營造和諧的班級氛圍，促進良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。因此，班主任與家長必須緊密聯(lián)系，加強交流，才能互相配合，和諧施教。那么，班主任應(yīng)如何加強家校聯(lián)系呢？

一、要學(xué)會將學(xué)校教育延伸到家庭

筆者每接手一個新的班級，都會以寫信或發(fā)短信的方式問候?qū)W生家長：“尊敬的家長：您好，您辛苦了，為了孩子的健康成長您付出了艱辛的勞動。新的學(xué)年開始了，您的孩子將在我校開始一段嶄新的初中生活。首先我祝賀您，您的孩子長大了。我歡迎您的孩子成為我班班集體的一員，歡迎您成為我們培養(yǎng)未來人才的合作力量。我相信，您和我們老師一樣，都非常愿意給予孩子最深切的期望與最美好的祝愿。不管您的孩子在小學(xué)時是否優(yōu)秀，那都已成為過去，過去的成功與失敗都已成為歷史，都不再重要。當你的孩子邁進初中校園的那一刻起，就與所有的孩子一樣，站在了同一起跑線上。面對新的生活、新的挑戰(zhàn)，孩子需要用心過好每一天，重新打造新的更加優(yōu)秀的自己。要想讓孩子得到最好的發(fā)展，僅有學(xué)校和孩子的努力是不夠的，您是不可缺少的教育力量，我們期待您的支持。下面簡單介紹幾點規(guī)范和學(xué)校的管理要求……最后，愿您身體健康，生活快樂！”俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！币痪錅嘏膯柡?，更勝長篇累贅的說教。這樣的問候，能讓家長感受到學(xué)校和教師對孩子的真切關(guān)心和對家長的尊重，比直接賞識他們的孩子更有教育效果。

二、幫助家長解決家庭教育中遇到的困難

班主任是學(xué)生、學(xué)校、家長三者溝通的橋梁和紐帶。班主任最了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，家長最關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)等在校情況，班主任要及時把學(xué)生在校的表現(xiàn)告訴家長，特別是需要家長配合的工作，更要及時溝通；同時，也要及時聽取家長在家庭教育中遇到的困難，并通過有效方法幫助家長解決教育孩子過程中遇到的問題。有一次，班里一位家長向筆者訴苦，他家的孩子在家脾氣暴躁，一有不順就動手打人。為了不傷及孩子的自尊心，筆者不讓該生知道家長向筆者“告密”，而是在班會課上，以講故事的形式不露痕跡地提醒該生，這樣的行為會造成多么嚴重的后果。故事中的主人公因為媽媽沒有及時給他買耐克運動鞋而打了媽媽，不小心打中了媽媽的要害，使得媽媽不得不住院治療，還差點殘廢，這是多么危險的事呀。這個故事給這個學(xué)生觸動很大，日后該生慢慢改變了自己，懂得了尊重家長、理解家長。學(xué)生從認識到行動是一個復(fù)雜的心理過程，作為班主任，要積極幫助、教育和引導(dǎo)他們樹立以尊重老師、關(guān)愛父母、關(guān)心同學(xué)、熱愛集體、熱愛祖國為核心的人生觀。

三、聯(lián)合家長的力量，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生

學(xué)困生對人較敏感，為此筆者對學(xué)困生采取多問候、多家訪、多傾聽、多接待和多幫助的策略。在“五多策略”的實施過程中，學(xué)困生的家長感受到班主任對自己孩子的重視和關(guān)心，也體會到自己得到老師的重視和尊重，明白老師對自己的孩子不拋棄不放棄，自然有了自信心，進而產(chǎn)生積極向上的良好心態(tài)，從而有效地配合老師共同教育學(xué)困生。例如，筆者班上有一位外宿生，紀律散漫，經(jīng)常遲到。筆者找他談話他答應(yīng)不再遲到，但第二天依然遲到。無論是“哄”或“嚇”，他都“以不變應(yīng)萬變”。怎么辦？不斷的失敗讓筆者不得不重新思考轉(zhuǎn)化他的方法。此后，筆者多次到他家家訪，而且干脆起得早早的，親自提前打電話到他家叫他起床，然后到校門口迎接他的到來，并且及時表揚他，獎勵他一個“笑臉”，隨后還耐心跟其家長聯(lián)系，讓家長督促他按時起床、按時上學(xué)，讓家長和學(xué)生本人感受到班主任的真誠關(guān)心?，F(xiàn)在，該生已經(jīng)改變了以往懶散的習(xí)慣，不再遲到了。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們普遍的心理需求。老師要充分尊重學(xué)生和家長，密切聯(lián)系家長，借用家長的力量，努力幫助和轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

學(xué)生一時行為優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，學(xué)生行為習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。作為班主任，要真正認識到，習(xí)慣造就人才，學(xué)生的言談舉止、行為習(xí)慣，可以說都是教育成果的體現(xiàn)。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須緊緊依靠家長與學(xué)校的教育合力。因此，在班主任工作中，我們更要注意方式方法，努力創(chuàng)造牢固的家校教育體系，為學(xué)生成長打造健康向上、和諧友愛的環(huán)境。

（責(zé)編 周翠如）