藍(lán)國(guó)榮

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07B-0081-02

中學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。然而他們這種積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性、單調(diào)枯燥的物理知識(shí)或沉悶的課堂氣氛時(shí)，便很快地失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致中學(xué)物理教學(xué)的失敗。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，是物理教師在教學(xué)過(guò)程中面臨的重大課題。在教學(xué)中，我主要用以下方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、營(yíng)造民主、開(kāi)放、活躍的課堂氛圍

很多人認(rèn)為物理學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性決定了其課堂氣氛應(yīng)該是嚴(yán)肅、不茍言笑的。但實(shí)踐證明，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到抑制，思維很難活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)效果不理想，時(shí)間長(zhǎng)了，就失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，營(yíng)造一種民主、開(kāi)放、活躍的課堂氛圍，建立一個(gè)學(xué)生彼此熟悉、相互接納的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。在課堂上，我總是對(duì)學(xué)生投以期待的眼神，用“你試著說(shuō)說(shuō)”“你來(lái)說(shuō)說(shuō)看”“你有更好的見(jiàn)解嗎”等課堂用語(yǔ)，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，即使他們提出古怪的問(wèn)題、別出心裁的想法，也不武斷地給予批評(píng)，使學(xué)生求得心理安全。在這樣的氛圍中，學(xué)生能夠無(wú)拘無(wú)束地與教師交流，思維更加活躍，探索熱情高漲，課堂更加富有生氣。

二、選用合適的教學(xué)方法

確定教學(xué)目標(biāo)后，教學(xué)方法恰當(dāng)與否將對(duì)教學(xué)效果的好壞起決定作用。教師要根據(jù)授課類型、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)的不同，選用合適的教學(xué)方法，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，玻耳原子理論抽象、難懂，在處理這一內(nèi)容時(shí)，就不能一下子正面接觸課題，而要采取迂回包抄、分步到位的方法，才能化難為易，過(guò)渡自然；再比如，動(dòng)量守恒定律，應(yīng)用廣泛，條件嚴(yán)格，使用時(shí)得格外小心，如果采取設(shè)疑置障、邊講邊練邊議的方法，引學(xué)生“下深海，入迷宮”，一定會(huì)使學(xué)生興趣盎然，收效甚大。再者，中學(xué)生的自我意識(shí)開(kāi)始形成，希望自己獲得成功，成功的喜悅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種正反饋。教師要結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際合理安排教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)條件使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)；注意抓住“三個(gè)一”（第一次考試，第一次回答問(wèn)題，第一次實(shí)驗(yàn)），對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)其學(xué)習(xí)物理的內(nèi)部情感動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心。

三、講究語(yǔ)言藝術(shù)

1.引題要新穎別致

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。物理教師應(yīng)以新穎的內(nèi)容，溶知識(shí)性、科學(xué)性、思想性、趣味性于一爐的課前導(dǎo)語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的探究熱情，使學(xué)生沉浸在求知的氛圍中。八年級(jí)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，教材在編排時(shí)把力、光、熱現(xiàn)象在前幾章分別加以介紹，在知識(shí)的轉(zhuǎn)換教學(xué)中，興趣的轉(zhuǎn)移是關(guān)鍵。我曾做了這樣的嘗試。第一節(jié)光學(xué)知識(shí)，我沒(méi)有急于揭示課題，而是先向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題：（1）50年代初一位攝影師最先在一張照片上給同一個(gè)人在同一瞬間拍攝出五種不同的面相，使人可看到五種不同的姿式。這種拍攝的原理你想了解嗎？（2）假如這世界真有神話里的后羿，他把這唯一的太陽(yáng)射下來(lái)，我們這個(gè)世界將會(huì)怎樣？（3）我國(guó)舉辦的1991年亞運(yùn)會(huì)的圣火是怎樣點(diǎn)燃的？你想知道其中的奧秘嗎？短暫沉默后，學(xué)生興奮起來(lái)了，課堂氣氛活躍，抓住這一時(shí)機(jī)我迅速進(jìn)入光的教學(xué)。

2.描述要生動(dòng)形象

物理教學(xué)的本質(zhì)，在于通過(guò)教師的演示和語(yǔ)言敘述，幫助學(xué)生通過(guò)研究某個(gè)物體的表象，抽象概括出物理規(guī)律。單用物理術(shù)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，文字便成了枯燥的符號(hào)；反之，形象生動(dòng)的語(yǔ)言卻可以為課堂注入活力。例如，在講述“電流的效應(yīng)”時(shí)，我說(shuō)：“電流像一位含羞的少女，披著面紗，靜悄悄而來(lái)，靜悄悄而去，無(wú)色，無(wú)味，無(wú)形，可如果誰(shuí)想揭開(kāi)她的面紗，一睹廬山真面目，她立刻像一位瘋狂的魔女，讓你吃不完兜著走，甚至?xí)＜澳愕男悦?。難道我們真的束手無(wú)策了嗎？古語(yǔ)說(shuō)得好：‘人過(guò)留名，鳥(niǎo)過(guò)留影，盡管電流‘偽裝巧妙，但只要仔細(xì)觀察它經(jīng)過(guò)的用電器，還是可以發(fā)現(xiàn)它的蹤跡，這就是電流的效應(yīng)。”

3.情感要真摯飽滿

語(yǔ)言是思維的外殼，是人們交流思想感情的工具。教師的情感直接影響著學(xué)生的聽(tīng)課情緒。教師只有飽含對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的期望、對(duì)物理教學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的精辟見(jiàn)解，才能讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)其求知的欲望。物理教師在課堂上必須精神煥發(fā)，情緒飽滿，以真摯的情感和言語(yǔ)去感染學(xué)生，叩擊學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火種，使學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，提高技能，又能得到美的享受。

四、做好物理實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在物理教學(xué)中教師應(yīng)盡量多安排一些實(shí)驗(yàn)，并注意提高實(shí)驗(yàn)效果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生既得動(dòng)手，又得動(dòng)腦，不僅要想“是什么”，還要想“為什么”。如在學(xué)習(xí)“物體重心的位置與形狀有關(guān)”的內(nèi)容時(shí)，拿一段直鐵絲，學(xué)生很容易回答出鐵絲的重心在這段鐵絲的中心；再把這段鐵絲彎成一個(gè)圓環(huán)，用懸掛法測(cè)出圓環(huán)的重心在圓環(huán)的中心。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生很容易得出“物體的重心位置與形狀有關(guān)，重心不一定在物體上”的結(jié)論。對(duì)物理教師而言，除學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須全部做以外，還應(yīng)想方設(shè)法自制教具，改造實(shí)驗(yàn)，盡可能把演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)多一些，使其手之所演、目之所視、耳之所聽(tīng)、鼻之所嗅、心之所想融為一體。這樣做，一可加深理解，二可增強(qiáng)記憶，三可提高興趣。

五、組織豐富的課外活動(dòng)

中學(xué)生自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足那種“上課由著教師灌，自習(xí)圍著習(xí)題轉(zhuǎn)”的舊教學(xué)模式，他們更樂(lè)意按照自己的意圖行事。教師應(yīng)該盡量滿足中學(xué)生這種心理需求，開(kāi)辟豐富多彩的第二課堂，按學(xué)生興趣組織攝影組、板報(bào)組、航模組、家電維修小組、教具制作組、地震觀測(cè)組等，讓學(xué)生在實(shí)踐中受鍛煉，長(zhǎng)才干。同時(shí)定期舉辦小型競(jìng)賽，如物理學(xué)史筆試賽、基本概念搶答賽、物理規(guī)律猜謎賽、設(shè)計(jì)新型實(shí)驗(yàn)賽等，讓物理愛(ài)好者充分發(fā)揮特長(zhǎng)，品嘗成功的喜悅。

另外，物理游戲能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如，“安裝望遠(yuǎn)鏡”游戲。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組發(fā)給兩塊凸透鏡（f1=10cm，f2=5cm），一塊凹透鏡（r3=7cm），每組選出4名代表從中選擇兩塊組裝望遠(yuǎn)鏡，要求兩次得到正立景物的放大圖像，兩次得到倒立景物的放大圖像。不參加組裝的同學(xué)畫(huà)四個(gè)成像光路圖。完成得準(zhǔn)確、圖畫(huà)得好、用時(shí)少的小組獲勝。又如：“競(jìng)走亮相”“巧接彩燈線路”“繪走馬燈線路”“如何接線使車行道上紅燈亮?xí)r，人行道上綠燈亮”……游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生情緒高漲，思維活躍，在輕松愉快的氣氛中鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了多種技能。

同時(shí)，在課外活動(dòng)中組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，不但能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力。例如：給你一個(gè)滑動(dòng)變阻器，兩節(jié)干電池，兩個(gè)手電筒用燈泡（2.2V、0.3A）和幾根導(dǎo)線，試?yán)眠@些器材設(shè)計(jì)多種電路，使變阻器的阻值變化時(shí)，一個(gè)燈泡變亮，另一個(gè)燈泡變暗。實(shí)踐證明，這種討論對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有可喜的效果。

六、在教學(xué)中引入物理學(xué)史

在教學(xué)中教師應(yīng)注意物理學(xué)史的滲透，把歷史引入教學(xué)，把科學(xué)理論的建立、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程、科技發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)用生動(dòng)的事例展示給學(xué)生，并通過(guò)物理學(xué)家的生平、各學(xué)派間的爭(zhēng)論以及尚未解開(kāi)的物理謎題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生從中學(xué)到物理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法，不斷提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，可以讓學(xué)生了解祖國(guó)古代燦爛的文化，激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感。我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，在物理學(xué)的理論和實(shí)踐研究領(lǐng)域有著輝煌的成就。例如，在理論著作方面，《墨經(jīng)》中對(duì)力學(xué)、光學(xué)的論述，《天工開(kāi)物》中關(guān)于簡(jiǎn)單機(jī)械的記述，《夢(mèng)溪筆談》對(duì)磁角的論述，《考工記》中關(guān)于工程技術(shù)、聲音傳播的記載等，在當(dāng)時(shí)都遙遙領(lǐng)先于世界各國(guó)，即使在今天仍有一定的參考價(jià)值。實(shí)用技術(shù)方法如指南針、地球儀、火箭，現(xiàn)代 “兩彈一星”事業(yè)的開(kāi)辟和發(fā)展、神州系列飛船的發(fā)射等，都是中華民族引以為傲的巨大成就。

七、鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間到工廠、建筑工地等去觀察，看看哪些地方用到了所學(xué)物理知識(shí)。如學(xué)習(xí)“浮力”后，可去碼頭看看船舶上標(biāo)的“吃水線”，搞清輪船的排水量是怎么回事。學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單機(jī)械”后，到建筑工地去觀察大吊車，看看它哪部分是杠桿，哪部分是輪軸，哪部分是滑輪組，然后進(jìn)一步觀察這些部分是如何協(xié)調(diào)運(yùn)作的。這樣的例子不勝枚舉，教師要提醒學(xué)生處處留心，把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)，才能真正學(xué)好物理。

綜合運(yùn)用上述方法對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有很大的幫助。教師應(yīng)不斷探索新方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)編 易惠娟）