謝勝

摘 要：組織學(xué)習(xí)策略是各種有效學(xué)習(xí)策略的一種，從高中物理學(xué)習(xí)的角度介紹幾種有效組織學(xué)習(xí)策略，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力。

關(guān)鍵詞：組織策略；物理學(xué)習(xí)；信息收集處理

一、問題提出

新課程理念要求在課程實(shí)施上注重促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。在新課程具體目標(biāo)上要求教師要重視培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力。但某些教師為了“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”，將物理知識(shí)通過自己的整理“咀嚼”后，印發(fā)給學(xué)生，顯然不利于學(xué)生信息收集和處理能力的快速發(fā)展。筆者認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用組織學(xué)習(xí)策略是一條有效途徑。特別是在知識(shí)復(fù)習(xí)階段，組織學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用更能使學(xué)生將多而雜的知識(shí)進(jìn)行梳理，形成完整的知識(shí)體系。

二、理論支持

組織就是按照信息的特征和類別進(jìn)行歸類整理的過程。組織的具體方式、方法或途徑就是組織策略。組織策略是將信息由繁到簡(jiǎn)、由無(wú)序到有序的一種深加工形式，它不僅有利于材料的識(shí)記與提取，也有利于加強(qiáng)與提高對(duì)材料的理解與表達(dá)。組織策略的類型很多，物理教學(xué)中常見的主要有概念圖、示意圖、比較圖表等。以下從幾種常見的組織策略類型介紹筆者的做法。

三、幾種組織學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用

信息收集和處理能力的培養(yǎng)往往要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。首先，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)順序化、條理化的組織方法與途徑通過示范介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料的特點(diǎn)選擇適宜的組織策略類型。然后，教師應(yīng)逐步讓學(xué)生獨(dú)立操作，多給學(xué)生提供練習(xí)組織的機(jī)會(huì)，凡是歸納、小結(jié)等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦組織，促進(jìn)信息收集和處理能力的發(fā)展。

1.概念圖組織策略的運(yùn)用

概念圖是一種由各概念單元及它們之間的相互關(guān)系所構(gòu)成的圖解。如果在某一章中，學(xué)生遇到了許多新概念，這些概念間又存在著各種各樣的關(guān)系，就可以利用概念圖的方式對(duì)這些信息進(jìn)行組織，來(lái)促進(jìn)記憶和理解。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，畫出正確的概念圖有助于他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握；對(duì)于教師來(lái)講，正確的概念圖可以明確自己所講內(nèi)容中各概念間的關(guān)系，以便于給學(xué)生講解清楚。

案例一：

請(qǐng)寫出電場(chǎng)這一章中各物理量的關(guān)系（電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)、電勢(shì)差、電容、電場(chǎng)力、電場(chǎng)力做功、電勢(shì)能）

運(yùn)用概念圖進(jìn)行組織還有計(jì)算分子大?。w積、個(gè)數(shù)）的公式、恒定電流的公式、運(yùn)動(dòng)學(xué)與牛頓定律公式等。

2.示意圖組織策略的運(yùn)用

示意圖就是把要學(xué)習(xí)的材料圖式化的方法。繪制示意圖的過程中必然要對(duì)材料進(jìn)行分析、理解，這對(duì)記憶效果的提高是很有利的。

案例二：

示意圖組織策略在高中物理教學(xué)中還有很多，凡是涉及構(gòu)建物理模型的地方，都需要學(xué)生畫出示意圖來(lái)幫助理解分析。

3.比較圖表組織策略的運(yùn)用

比較圖表是一種用來(lái)對(duì)材料進(jìn)行比較和分類的方法。它可以幫助學(xué)習(xí)者將繁雜的信息放入一個(gè)使之變得有內(nèi)在聯(lián)系的模式中，或者幫助學(xué)生將容易混淆的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比比較，從而使學(xué)習(xí)變得更有條理，知識(shí)體系更清晰。

案例三：

通過對(duì)電場(chǎng)偏轉(zhuǎn)和磁場(chǎng)偏轉(zhuǎn)的比較，學(xué)生對(duì)這兩種偏轉(zhuǎn)會(huì)有更透徹的理解，提高了復(fù)習(xí)效率。

比較圖表組織策略在高中物理教學(xué)中還有機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波的比較、相互作用力與平衡力的比較、動(dòng)能定理與動(dòng)量定理的比較、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的比較、各種射線（α、β、γ、紅外線、紫外線、倫琴射線）的比較等。

綜上所述，在新課程理念提倡教學(xué)方式多樣化的背景下，充分引導(dǎo)學(xué)生自己運(yùn)用組織學(xué)習(xí)策略，是教師提高教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生信息收集處理能力的一套有效方法。

參考文獻(xiàn)：

張大均.教學(xué)心理學(xué).西南師范大學(xué)出版社，1997.

（作者單位 重慶市渝高中學(xué)校）