焦莎莎

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校招收的生源和就業(yè)性質(zhì)決定了德育教育的重要性。學(xué)生語文素質(zhì)的高低決定了個人的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的提高。因此，語文課堂上的文本教學(xué)必須與德育教育結(jié)合起來進(jìn)行的德育滲透。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)；德育滲透；愛國主義教育

目前，由于種種原因?qū)е挛覈袑W(xué)校的生源質(zhì)量與素質(zhì)每況愈下，但“成才先成人”，這就決定了德育教育必然要在中專學(xué)校發(fā)揮出它尤其重要的作用。本文試從中專語文的教學(xué)環(huán)節(jié)入手，粗淺地論述一下對中專語文教學(xué)德育滲透的方法。

一、活用作者簡介，弘揚理想教育和愛國主義教育

教師要充分利用課堂這一教學(xué)主陣地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，弘揚理想教育和愛國主義教育，樹立正確的人生觀與世界觀。中專語文教材選編的都是一些文質(zhì)兼美又勵志的文章，對學(xué)生的立志和創(chuàng)業(yè)有很大啟發(fā)與幫助。教師應(yīng)抓住“作者簡介”這一環(huán)節(jié)，把理想教育和愛國主義教育巧妙地融于作者簡介之中。如《祝?！返淖髡呤囚斞?。于是上課伊始，教師采取提問式：魯迅年輕時本是學(xué)醫(yī)的，后來為何要棄醫(yī)從文？明確他棄醫(yī)從文的目的是為了喚醒國民，拯救祖國。最后教師及時發(fā)揮：作為學(xué)生——祖國未來的建設(shè)者，我們也應(yīng)該像魯迅那樣，把個人的理想與祖國的需要結(jié)合起來，從而實現(xiàn)愛國主義教育。此外，也可采用對比式。將同一作家在不同時期的作品集中展示，以表現(xiàn)作家集中的思想情懷等。如：《祝?！放c《藥》《故鄉(xiāng)》比較。從而得出魯迅思想發(fā)展變化的曲線圖。總之，作者簡介這一環(huán)節(jié)，既不能花過多的時間去講故事，以免喧賓奪主，但也不能忽視這一環(huán)節(jié)的教育意義，關(guān)鍵在于一個“活”字。

二、開發(fā)第二課堂，寓德于教

隨著中職學(xué)生年齡的增長，必然會產(chǎn)生一種關(guān)心自己才能和前途命運的要求。寓德育于語文教學(xué)之中，其特點就在于靈活性和隨意性。開發(fā)第二課堂，勢在必行。

第二課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。現(xiàn)在的中專生，大都有一種自我推銷的欲望，參與意識較濃，總想在各種場合表現(xiàn)自己，想得到老師的認(rèn)可。作為語文教師，要因勢利導(dǎo)利用這一特質(zhì)，既可以培養(yǎng)學(xué)生語文的讀與說的能力，也可以讓他們受到良好的道德品質(zhì)熏陶，實現(xiàn)寓德于教的目的。怎樣開展第二課堂的活動？我們可以采用以下一些行之有效的辦法：

1.利用影視欣賞平臺

影視具有高度的凝練性和豐富的德育內(nèi)涵。它通過展現(xiàn)美的行為和意境來感染人，使人在影視欣賞過程中潛移默化地接受德育。正因為如此，語文教師應(yīng)多開展一些影視欣賞活動。如電視劇《我的丑娘》熱播時正值母親節(jié)和放假時分，大多數(shù)同學(xué)都看過。教師便可以組織學(xué)生對這部電視劇進(jìn)行討論：丑娘的形象說明了什么？什么是真正的孝順？讓學(xué)生自己評、自己辯，通過這項活動，使大家進(jìn)一步認(rèn)識母愛的偉大與無私之處。觀看《南京！南京！》后組織學(xué)生們寫影評、訴感受，引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識“忘記過去就意味著背叛”，始終牢記民族苦難的恥辱，發(fā)憤圖強。這些有益的影評活動不僅對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，同時也提高了他們的語言表達(dá)和書寫能力。

當(dāng)然，影視藝術(shù)本身的思想內(nèi)容，就是豐富的德育資源。它融形象性與審美性于一體，熔情感性與教育性于一爐，既避免了德育工作中存在的說教味以及抽象化的弊端，又增強了德育的可感性。學(xué)生在接受影視教育的過程中，消除了逆反心理，簡化了德育過程，強化了德育效果，可謂事半功倍。

2.開辦小型故事會，將讀說能力的培養(yǎng)與道德品質(zhì)的形成結(jié)合

語文教師利用課余時間舉辦小型故事會引導(dǎo)學(xué)生多讀多說。開卷有益，只有多讀，才能豐富和提高自己。我在講授完“傳記”這一單元后就舉辦了一次“三分鐘故事會”。我設(shè)置了一個課外活動。讓每個同學(xué)準(zhǔn)備１～２個小故事。并對他們提出具體要求：第一主題必須體現(xiàn)民族自豪感或自我奉獻(xiàn)精神；第二時間控制在三分鐘；第三情節(jié)要符合傳記的特點；第四人人都演講。結(jié)果，每個同學(xué)都作了認(rèn)真的準(zhǔn)備，故事會開得很成功。小型故事會既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鞏固了傳記文學(xué)的基本特點，同時也使學(xué)生在不知不覺中受到了優(yōu)秀歷史人物的道德情操教育。

3.開展詩詞小摘抄文學(xué)活動

中專的學(xué)生之所以給人感覺素質(zhì)不高、表達(dá)能力不強，和他們?nèi)狈ξ膶W(xué)底蘊、腹中空空有莫大關(guān)系。作為學(xué)生，平時要多讀書積累，才不會產(chǎn)生“書到用時方恨少”的悔恨。作為語文老師并不可能每次上課都給他們講詩詞歌賦，所以功夫要下在平時。筆者就專門摘抄了一本適合中專學(xué)生閱讀和背誦的詩詞小集。每天要求課代表在晚自習(xí)時將2~3首唐詩宋詞或現(xiàn)代詩歌摘抄至黑板上，以便同學(xué)們摘抄和背誦。這樣既不占用正常的教學(xué)課堂時間也增強了同學(xué)們閱讀的廣度和深度。經(jīng)過一學(xué)期的試驗和觀察，學(xué)生的語文素質(zhì)得到了明顯提高。

綜上所述，在面對中職教育不斷出現(xiàn)的問題時，我們教育者更應(yīng)該像陶行知所說的“捧著一顆心來，不帶半顆草去”，用自己滿滿的愛心去關(guān)注學(xué)生；用自己的學(xué)問去引導(dǎo)學(xué)生成功成才。

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