淺談圖譜在小學(xué)音樂欣賞中的運(yùn)用

徐 玲

摘 要：音樂欣賞是通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動，聆聽是音樂欣賞教學(xué)中首要和必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生來說，由于其生活經(jīng)驗、知識水平、理解力和音樂修養(yǎng)有限，在單純的聆聽過程中，很容易走神。而圖譜的運(yùn)用能把抽象音樂形象化，幫助學(xué)生形象地掌握音樂的旋律、節(jié)奏、特征、曲式結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，強(qiáng)化音樂審美感受，提高音樂記憶效果。

關(guān)鍵詞：圖譜音樂；欣賞；運(yùn)用

音樂欣賞是一門抽象的藝術(shù)，如何讓小學(xué)生感知，理解音樂，積極參與抽象音樂活動？教育心理學(xué)者認(rèn)為“讓學(xué)生同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準(zhǔn)確，更有效地掌握學(xué)習(xí)對象”。因此，音樂欣賞課堂教學(xué)可以是多種感官協(xié)同活動的感知活動。那么應(yīng)該怎樣運(yùn)用圖譜使教學(xué)活動變得生動、形象、富有趣味呢？

一、利用圖譜創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因其年齡小，心理成熟度不足，自我控制能力較弱，在教學(xué)設(shè)計中可選用直觀的教學(xué)手段與教學(xué)方式。圖譜在音樂教學(xué)中作為一種直觀生動的教學(xué)方式，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用圖譜創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好地理解音樂形象和音樂表現(xiàn)方式。

音樂欣賞課堂中利用圖譜創(chuàng)設(shè)情境可體現(xiàn)在組織教學(xué)的各環(huán)節(jié)和過程中，如在學(xué)習(xí)《我的家鄉(xiāng)在日喀則》這首欣賞曲時，開始導(dǎo)入時可利用圖譜創(chuàng)設(shè)具有藏族特色的氛圍，在欣賞過程中為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、參與積極性，可創(chuàng)設(shè)腳形圖譜，讓學(xué)生隨著音樂跟著腳形參與表演藏族舞步的音樂活動。學(xué)生在這樣的情景中又有形象的圖譜作輔助手段，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)了，音樂思維也處于最佳狀態(tài)，從而積極思考，自覺接受新知識?？梢妶D譜以其特有的直觀性、趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力。

二、利用圖譜理解樂曲，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容

在音樂教學(xué)中，欣賞音樂是一項重要的教學(xué)任務(wù)，但在這個過程中，難免會遇到一些稍難或相對抽象的材料，以致學(xué)生的欣賞只是停留于表面，無法真正理解欣賞音樂所表達(dá)的內(nèi)在含義。這時教師可合理地運(yùn)用圖譜，讓學(xué)生處在視覺與聽覺交融的環(huán)境中，提升對樂曲的理解力和教學(xué)效果。

1.妙用圖譜，幫助學(xué)生理解音樂形象

對于小學(xué)低級學(xué)生來說欣賞樂曲、分析音樂形象和特征是有一定困難的，如在欣賞《青蛙合唱》樂曲時，如果只讓學(xué)生靜靜地聽，教師不介紹任何內(nèi)容，學(xué)生的聽賞興趣不能堅持到樂曲結(jié)束，取代的就是進(jìn)行各種與音樂無關(guān)的“活動”。如果在欣賞樂曲中低音出現(xiàn)時出示大青蛙的圖譜，高音時出現(xiàn)小青蛙的圖譜，學(xué)生立即就能明白樂曲的內(nèi)容，而后出現(xiàn)類似的音樂，學(xué)生自然而然會明白音樂的內(nèi)容和形象。當(dāng)音樂形象出現(xiàn)順序變化時，學(xué)生對青蛙特征的理解和把握也會隨之發(fā)生變化。

2.善用圖譜，幫助學(xué)生把握樂曲結(jié)構(gòu)

音樂的結(jié)構(gòu)包括音樂的章節(jié)、段落、樂句。圖譜往往可以將樂曲的結(jié)構(gòu)直觀、形象地顯示出來，學(xué)生可以根據(jù)圖譜進(jìn)行感受、理解和體驗音樂。當(dāng)性質(zhì)不同的音樂在同一個樂曲中出現(xiàn)時，教師可以利用圖譜的視覺效果讓學(xué)生直接感知。如五年級的欣賞曲《春節(jié)序曲》這是一首歡快活潑的管弦樂曲，表現(xiàn)了人們歡慶春節(jié)時載歌載舞的熱烈歡騰場面和氣氛，樂曲結(jié)構(gòu)為ABA，第一段A，樂段歡騰熱烈，第二段B，樂段緩慢而抒情，第三段A是第一段的再現(xiàn)，創(chuàng)作圖譜時第一段和第三段用以明快的大紅色節(jié)奏來表示跳躍活潑，第二段可用連續(xù)水波線來表示，音樂結(jié)構(gòu)和段落性質(zhì)一目了然。而第三段的內(nèi)容學(xué)生一聽，就能分析出用什么圖譜來表示，并能說出各自不同的理由，可見學(xué)生已經(jīng)掌握了樂曲的內(nèi)容。

音樂欣賞課堂是多種感知協(xié)同理解、運(yùn)用的活動，圖譜的正確運(yùn)用、創(chuàng)設(shè)，對于學(xué)生音樂欣賞活動能起到支持和強(qiáng)化的作用。以圖譜為手段吸引學(xué)生主動投入到音樂活動，幫助學(xué)生體驗和感受音樂，感受音樂活動中的快樂，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，從而達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的是我們一線教師努力的方向，當(dāng)然圖譜教學(xué)的方式不可能窮盡，而我們要做的是怎樣恰到好處地利用圖譜、提高音樂欣賞課堂效率。