尹龍曉

摘 要：幼兒園活動(dòng)教程是學(xué)生將所學(xué)技能付諸實(shí)踐的工具，在學(xué)生將此書視為純理論的今天，對(duì)如何針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂教學(xué)策略進(jìn)行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園活動(dòng)教程；中職生；學(xué)習(xí)特點(diǎn)

幼兒園活動(dòng)教程是由全國中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)教材編寫組編撰的中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)教材，共八章二十八節(jié)。學(xué)校分配教學(xué)學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)。

本書前言在描述本書時(shí)說：“幼兒園活動(dòng)教程是繼幼兒教育專業(yè)由六門‘分科教學(xué)法變成一門‘幼兒園教學(xué)法之后，對(duì)單純的‘以法論法、‘以法變法的傳統(tǒng)教法的又一突破。它反映了當(dāng)代幼兒教育專業(yè)發(fā)展的新理論、新觀念；反映了我國幼兒教育專業(yè)改革的新趨勢、新經(jīng)驗(yàn)、新做法?！比欢?，作為此書的授課者，筆者認(rèn)為，一本書的價(jià)值如何，歸根結(jié)底要看受眾在學(xué)完或者讀完后的收獲。本書的受眾是廣大中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，這類學(xué)習(xí)者有什么樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)應(yīng)怎樣進(jìn)行教學(xué)，我們將進(jìn)行探討。

一、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

眾多的教育工作者對(duì)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)做了深入的研究，現(xiàn)筆者做些簡單的總結(jié)：

1.基礎(chǔ)太薄弱，但敢于嘗試，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望

眾所周知，中職招生的對(duì)象大都是沒考上好高中的學(xué)生，他們在中學(xué)期間大都被貼上了“差生”的標(biāo)簽，其實(shí)，他們主要還是差在知識(shí)學(xué)習(xí)這一薄弱環(huán)節(jié)。進(jìn)入中職后，幼兒園活動(dòng)教程被安排在二年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幼兒衛(wèi)生保健和幼兒教育心理學(xué)，然而，種種原因?qū)е逻@兩門課程并沒有為幼兒園活動(dòng)教程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在授課過程中，學(xué)生能大膽地上臺(tái)展示自己的作業(yè)和設(shè)計(jì)，并沒有普通高中孩子的扭捏。

2.缺乏理論學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自制能力差、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，但頭腦靈活、性格活潑，對(duì)新事物比較感興趣

正是由于基礎(chǔ)差，中職生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，在這一次又一次的失敗中，由于沒有正確的引導(dǎo)，甚至還受到一些不良思想的影響，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣。而且在自己學(xué)習(xí)的過程中，很少能做到專心致志，學(xué)習(xí)效率低下，更不用說養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法了。但是他們頭腦靈活、想法新奇，性格活潑、敢愛敢恨，而且對(duì)新事物、豐富多彩的活動(dòng)充滿興趣。

3.目標(biāo)不明確，但責(zé)任心很強(qiáng)

長期得不到社會(huì)和學(xué)校甚至家長的重視，讓他們對(duì)自己也失去了信心，抱著得過且過的心態(tài)“混日子”。上學(xué)根本沒有目標(biāo)。然而，對(duì)于老師教給的任務(wù)，完成得卻非常認(rèn)真，很有干勁。

二、幼兒園活動(dòng)教程的教學(xué)策略

針對(duì)中職生學(xué)習(xí)的上述特點(diǎn)，綜合考量幼兒園活動(dòng)教程的教材特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)策略：

1.根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，制訂切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的幼兒園活動(dòng)，教案書寫完整。

②能力目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)自己設(shè)計(jì)的教案上課。

③德育目標(biāo)：通過小組分工合作的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的樂趣、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

舍棄教材中高深的讓學(xué)生建立新思想、新方法的主張，讓學(xué)生從小做起，從基礎(chǔ)做起，慢慢地建構(gòu)思想和方法的大廈。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，重實(shí)踐操作

幼兒活動(dòng)教程的第一章即幼兒園教育目標(biāo)的理論性一般，我主要采取案例法給學(xué)生講解。第二章幼兒園活動(dòng)模式的理論性較強(qiáng)，學(xué)生在聽講時(shí)很難理解，而且筆者認(rèn)為本章對(duì)學(xué)生今后的工作意義不大，所以采用教師列提綱，學(xué)生講解的方式來完成。剩下的章節(jié)與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)，可以結(jié)合筆者在幼兒園的工作經(jīng)驗(yàn)，通過豐富精彩的課件講述典型案例，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，對(duì)于幼兒園教育教學(xué)的活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)設(shè)計(jì)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)章節(jié)，采取四步教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)置情境，分小組讓學(xué)生完成任務(wù)并在教學(xué)中安排三次幼兒園見習(xí)。

3.幫助學(xué)生明確目標(biāo)，樹立信心

“沒有方向的船，任何方向?qū)λ际悄骘L(fēng)?！痹谟變簣@活動(dòng)教程的學(xué)習(xí)中，通過案例，我有意識(shí)地讓學(xué)生喜愛幼兒，引導(dǎo)學(xué)生充滿對(duì)幼兒的愛心、耐心和責(zé)任心。通過對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況的肯定、鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立信心。長此以往，學(xué)生能明確做一名優(yōu)秀幼兒園教師的目標(biāo)，并擁有向著目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力和信心。

幼兒園活動(dòng)教程其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生樹立幼兒教育的核心價(jià)值觀：愛心、耐心、責(zé)任心，能活動(dòng)、能創(chuàng)新；是讓學(xué)生將所學(xué)技能付諸實(shí)踐的有力工具。在學(xué)生將此書視為純理論時(shí)，如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)便是我們教師的職責(zé)。希望筆者實(shí)踐產(chǎn)生的一些想法能真正有益于教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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