李偉華

摘要：教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的人才，未來的社會(huì)對人才的要求是既富有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，又有完善的人格，所以我們的教育必須以被教育者的完善和發(fā)展為根本，即必須以學(xué)生為根本。班主任是直接和學(xué)生打交道的，學(xué)校有什么日常工作要落實(shí)，找班主任，科任教師有啥事也通過班主任疏通，班主任是學(xué)生教育的紐帶。班主任肯定是學(xué)生一輩子印象最深的老師之一，但他的工作也是最煩瑣的，壓力大、難度也大。因此，“如何做好班主任工作”應(yīng)該要回到這工作的基準(zhǔn)點(diǎn)上去：

關(guān)鍵詞：了解學(xué)生 尊重 關(guān)愛 平等對待 講究方法

1.全面了解學(xué)生。

要管理好一個(gè)班級，必須對班級的具體情況全面了解。了解學(xué)生必須從多渠道、多形式、全方位進(jìn)行。并采取班會(huì)集體討論、組織集體活動(dòng)等措施，增加同學(xué)彼此之間的了解，并充分發(fā)揮班委會(huì)的作用，增強(qiáng)班級的凝聚力。

2.尊重、關(guān)愛、平等對待每一名學(xué)生

在班主任工作中，尊重、關(guān)愛、平等對待每一名學(xué)生很重要。有很多老師反映，成績差的學(xué)生往往很調(diào)皮，做人做事也差。這樣的學(xué)生，我在大學(xué)里遇到很多，我當(dāng)時(shí)的舍友也屬于這種類型，所以我很清楚他們在想什么。這類所謂的“差生”，因?yàn)槌煽儾缓?，所以在學(xué)校得不到老師、同學(xué)的關(guān)注，在家又得不到家人的認(rèn)可。所以希望通過搞一些“小舉措”來吸引班主任、老師和同學(xué)的關(guān)注，讓別人知道自己的存在。但一些班主任、老師在處理這些學(xué)生的時(shí)候，往往方式很粗暴，方法也很單一，所以處理后，這些學(xué)生還會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤，時(shí)間長了就形成了惡性循環(huán)。所以有時(shí)候很多班主任真的想讓這些學(xué)生一下子從自己面前消失。但路邊的小草我們都不忍傷害，更何況是一個(gè)活生生的孩子呢？所以在做班主任工作的時(shí)候，一定要用真心對待每一個(gè)學(xué)生，要尊重他們，他們也已經(jīng)十幾歲了，人人都需要所謂的“面子”，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更需要。

隨著年齡的增長、視野的拓寬，學(xué)生的自我意識(shí)逐步加強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期尤其渴望得到理解、尊重和認(rèn)可。只有尊重、關(guān)心他們，才能建立信任，也才能了解他們。

3.工作中講究方法。

（1）抓住最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行教育

俗話說：“餓了吃糠甜如蜜?！本蛯W(xué)生而言，每個(gè)學(xué)生都有自我相對平衡的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)一旦被打破，就出現(xiàn)了思想領(lǐng)域的空隙，乘此良機(jī)，加以教育，學(xué)生便容易接受。

（2）多表揚(yáng)，少批評

要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，通過表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在積極因素，去戰(zhàn)勝其消極因素。只有這樣，才能使學(xué)生一一特別是差生改正缺點(diǎn)，樹立信心。

（3）暗示法

每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)尚不影響大局的小錯(cuò)誤時(shí)，班主任要盡量避免點(diǎn)名批評或大聲呵斥，而是向?qū)W生做出“暗示”，提醒他改正錯(cuò)誤。暗示的方法是多種多樣的，可以用語言來暗示，也可以用眼神或手勢作暗示，這樣，不僅不影響課堂教學(xué)，而且勸止了違紀(jì)行為，維護(hù)了學(xué)生的面子。

4.工作中處理好幾種關(guān)系。

（1）班主任與班主任工作的關(guān)系。一是說到與做到的關(guān)系。這里指“言教”與“身教”，“要求”與“兌現(xiàn)”的關(guān)系。班主任必須處處為人師表，注意向?qū)W生學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能信任你、信服你，班級工作才好開展。尤其是新生入校時(shí)，班主任工作必須開個(gè)好頭。二是謹(jǐn)慎與糊涂的關(guān)系。對待和要求學(xué)生，都應(yīng)大事謹(jǐn)慎，小事糊涂。謹(jǐn)小慎微，抓雞毛蒜皮的事，學(xué)生就會(huì)煩而生厭。當(dāng)然，事事糊涂，樣樣無所謂，那也勢必對學(xué)生“失控”。所以在該糊涂時(shí)，就糊涂；不該糊涂時(shí)，則不能糊涂。尤其是原則問題上，不能糊涂。三是治標(biāo)與治本的關(guān)系。頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，這是“治標(biāo)”的方法。但更重要的，要抓平時(shí)日積月累的思想教育，尤其是潛移默化的世界觀教育，這就是“治本”。這種教育在學(xué)生“不知不覺”中進(jìn)行，見效雖慢，但能從根本上解決問題。四是疏導(dǎo)與堵截的關(guān)系。學(xué)生正處于長知識(shí)、長身體，全面樹立世界觀的時(shí)期，抵抗力普遍較弱，難免會(huì)有這樣那樣的問題，對此，不必大驚小怪，一定要相信他們的基本素質(zhì)，細(xì)心切準(zhǔn)事情的脈搏，判明是否真有問題，然后再個(gè)別找當(dāng)事人對話，巧為疏導(dǎo)。

（2）班主任與任課教師的關(guān)系。班主任工作對任課教師的教學(xué)工作起著促進(jìn)作用，任課教師教學(xué)工作中的德育滲透是對班主任工作強(qiáng)有力的補(bǔ)充。班主任同其他任課教師對學(xué)生的教育影響應(yīng)當(dāng)保持高度一致。班主任要主動(dòng)與任課教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分互合作，指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)。

（3）班主任與學(xué)生家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育主要有學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面。班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學(xué)校教育是班主任工作的一個(gè)重要方面，家長往往對孩子的期望不大，也就會(huì)產(chǎn)生疏于管理的念頭，所以對班級的管理很不利。班主任要通過家訪、家長會(huì)、家庭聯(lián)系卡等形式，溝通與家長的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)狀況以便有的放矢地實(shí)施教育活動(dòng)，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)。我們在實(shí)際的班級工作中，首先要尊重學(xué)生人格，創(chuàng)造一個(gè)同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師間融洽、民主的人際關(guān)系。使學(xué)生能按正確的培養(yǎng)目標(biāo)健康成長、不斷進(jìn)步。

總之，一個(gè)成功的班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因?yàn)樗淖髌凡皇庆o止的沒有生命力的作品，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，是會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造無窮財(cái)富和價(jià)值的人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對學(xué)校工作的重要意義，說明班主任對學(xué)校的貢獻(xiàn)，這就決定了班主任必須由那些很有責(zé)任心、高素質(zhì)和有愛心的教師來擔(dān)任。