佟文華

摘要：幼兒是祖國的未來、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒的身上，有著現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。環(huán)保教育的內(nèi)容、途徑無所不在，我們要讓綠色的希望從校園萌芽，就是要把環(huán)保教育的種子撒向每個(gè)幼兒的心田。通過一系列的教育活動(dòng)讓幼兒初步懂得環(huán)境美，人們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)環(huán)境，從而喚起幼兒對(duì)大自然和生活的熱愛，滋生愛護(hù)大自然的渴望和責(zé)任感，并在日常生活中養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育的目的。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育、滲透、家園互動(dòng)、示范。

一、教學(xué)活動(dòng)與環(huán)保教育相結(jié)合。

幼兒園剛要指出：要養(yǎng)成幼兒“親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”。這種親近自然教育要求教師通過課堂教學(xué)、幼兒實(shí)踐活動(dòng)、游戲活動(dòng)、家園合力教育等方式，悉心培養(yǎng)幼兒親近自然熱愛自然的情感，從而建立起人和自然親近的關(guān)系，并產(chǎn)生良好的行為。

游戲是孩子最喜愛的活動(dòng)，是他們的主體性活動(dòng)。而通過游戲向幼兒進(jìn)行環(huán)保教育幼兒容易接受，并在玩玩、說說、做做中掌握環(huán)保知識(shí)。所以我們環(huán)保教育寓于各種游戲之中，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在玩中受到熏陶與教育。如在角色游戲中老師可以和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒飲料罐等物品開展“茶座”、“小超市等活動(dòng)，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)保的自覺性，為幼兒長大后建立與自然和諧相處和保護(hù)自然的行為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、家園互動(dòng)與環(huán)保教育相結(jié)合。

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，孩子所有習(xí)慣的養(yǎng)成都和家長有著密切的關(guān)系，因此在對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，要及時(shí)利用“家長園地”向家長宣傳環(huán)保意識(shí)，請(qǐng)家長督促引導(dǎo)幼兒在家的行為。幼兒園開展環(huán)保教育取得家長的支持，讓家長了解對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性，家長配合注意從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教影響孩子教育孩子，幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

在幼兒的眼里大自然是一個(gè)絢麗多姿、充滿無數(shù)奧秘的世界。為了讓幼兒深切感受大自然的神奇魅力，我們可以有計(jì)劃地為孩子營造“綠色的天堂”，讓孩子雀躍在藍(lán)天白云下，游戲于綠草鮮花間，孩子親身感受道大自然與人和諧共處的美麗和快樂。

三、一日生活與環(huán)保相結(jié)合。

對(duì)幼兒的教育應(yīng)是潛移默化的像潤物無聲的春雨去滋潤幼兒的心田，在幼兒園的一日生活中蘊(yùn)藏著大量的環(huán)保契機(jī)。我們可以把環(huán)保教育作為一個(gè)中心點(diǎn)，將環(huán)保知識(shí)從這一中心點(diǎn)向四周輻射，把豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到幼兒的一日生活中去，譬如開展"彎彎腰、伸伸手”共建美麗校園的活動(dòng)倡議隨手檢紙屑。不亂扔果皮和廢棄物，不隨地吐痰、不損壞一草一木，要愛護(hù)環(huán)保設(shè)施。增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)創(chuàng)造美的環(huán)境。

教師的示范于環(huán)保教育相結(jié)合。要樹立孩子的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀的環(huán)保習(xí)慣，在幼兒園除了對(duì)孩子進(jìn)行活動(dòng)、說理教育和帶領(lǐng)孩子走進(jìn)打自然的懷抱之外。教師還要在環(huán)保教育中注意師范樹立榜樣與孩子共同參與，從而孩子在老師的影響下（榜樣）的引領(lǐng)下達(dá)到環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成教育的良好品德。