農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育課堂芻議

米建龍

摘 要：“應(yīng)試教育”左右著教師的腳步，根深蒂固的“主科副科”觀念支配著教師的選擇，很不幸的是音樂、藝術(shù)課被貼上“副科”的標(biāo)簽，也就是一種可有可無的課，除了學(xué)生呼喚這些課之外，其他的人卻常常忘記它們的存在。可以說音樂藝術(shù)只是“應(yīng)試教育”的犧牲品，思想上的不重視，這是農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課程真正實(shí)施最根本的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；藝術(shù)教育

新課程改革的春風(fēng)，吹開了農(nóng)村小學(xué)曾經(jīng)緊閉的門口，語文、數(shù)學(xué)課不再獨(dú)霸課堂，英語課、音樂課、藝術(shù)課、體育課也走進(jìn)了學(xué)生的世界?？墒浅擞⒄Z課有“升學(xué)”這把保護(hù)傘開展得如火如荼之外，其余的課要不是學(xué)生追著問：老師，什么時候上音樂??？老師，什么時候上美術(shù)啊？這些課都幾乎被忘記了。原因何在？課表是赫然寫著的音樂課、藝術(shù)課卻經(jīng)常堂而皇之地被語文課、數(shù)學(xué)課取代。可以說音樂藝術(shù)只是“應(yīng)試教育”的犧牲品，思想上的不重視，這是農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課程真正實(shí)施最根本的問題。

如何改變這種現(xiàn)象，我有了一些不成熟的思考。

一、觀念更新，保持長久

所有從事教育事業(yè)的工作者一定要觀念更新，認(rèn)識并理解藝術(shù)教育對學(xué)生的功效作用。這主要還得依靠上級領(lǐng)導(dǎo)部門的高度重視和倡導(dǎo)，只有這樣，才會上行下效，才會真正地把藝術(shù)教育提高到一個合適的高度，從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來，讓學(xué)校充滿生機(jī)，還原學(xué)生五彩斑斕的世界。與此同時，要加大對藝術(shù)教育的管理力度，并且制訂一套合理合情的評價制度和依據(jù)，以此為要求，調(diào)動藝術(shù)教師的積極性，讓他們變壓力為動力，精心設(shè)計每節(jié)課，開發(fā)教材，提煉精髓，勇于創(chuàng)造，真正地?zé)òl(fā)出藝術(shù)課堂應(yīng)有的魅力，讓學(xué)生的世界更加精彩。

二、創(chuàng)造條件，提高師資

既然農(nóng)村小學(xué)的大部分藝術(shù)類教師的專業(yè)水平差，兼職的教師多，那學(xué)校就應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓教師走出去，多聽聽課，多參加業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)，充分挖掘教材，并積極探索新的教學(xué)素材，充分結(jié)合本地的文化特點(diǎn)，讓學(xué)生常聞常見，學(xué)起來更有興致。這樣教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，藝術(shù)新教材也挖掘出來了，藝術(shù)課堂就真的“藝術(shù)”起來了。

三、創(chuàng)造條件，改善配置

既然農(nóng)村經(jīng)濟(jì)差，一些音樂器材藝術(shù)畫具什么的沒有那么多的錢來購買，那就先從最基礎(chǔ)、最必需的來買起，但是無論如何一定要保證音樂藝術(shù)的課正常進(jìn)行。另外農(nóng)村小學(xué)有它獨(dú)特的資源優(yōu)勢，大自然賦予了我們神奇的禮物，一花一草，一磚一木，都是我們觀察的對象；鳥唱蟲鳴，葉動花開，都是我們傾聽的天籟。充分利用農(nóng)村特點(diǎn)，化劣勢為優(yōu)勢，這才是我們令人驕傲的地方，這才是我們要探索的方向。

四、健全考評機(jī)制，給藝術(shù)教師一顆定心丸

為了能保證提高藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，上級領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，健全對藝術(shù)教師的評價機(jī)制。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足、開好音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程。學(xué)校更應(yīng)制訂相應(yīng)的規(guī)章制度和藝術(shù)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，將藝術(shù)課的教學(xué)完成情況納入教師的各種考核，鼓勵和督促教師搞好藝術(shù)的教育教學(xué)工作，對藝術(shù)教育工作優(yōu)秀的教師，學(xué)校及時進(jìn)行表彰，并在評優(yōu)、職稱評聘等方面要優(yōu)先評聘。從而讓每位教師真正對藝術(shù)教育引起足夠的重視，不再像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無的“雜課”“副課”，也不能走馬燈似的胡亂上，想到哪兒說哪兒，走到哪兒算哪兒，心理上不重視，知識上不專業(yè)，從而演成了“游戲課”。

解決了這些問題之后，藝術(shù)課堂教學(xué)就會真正落實(shí)了。學(xué)生純真的笑臉才會熠熠生輝，光彩照人！

（作者單位 河北省定州市東亭鎮(zhèn)土厚小學(xué)）