王穎

摘 要：小學(xué)生由于家庭環(huán)境和早教環(huán)境的不同，他們的認(rèn)知基礎(chǔ)也不相同。通過教改實現(xiàn)主張，給學(xué)生以關(guān)懷和快樂，讓學(xué)生在學(xué)與玩的過程中健康快樂地成長。小學(xué)低年級學(xué)生，他們剛剛由幼兒園升上來，對新學(xué)校還充滿著好奇，對新知識充滿陌生。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)資源；聯(lián)系生活

21世紀(jì)的人才培養(yǎng)應(yīng)該是知識結(jié)構(gòu)多元化，德才兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)型教育模式。學(xué)校教育的目標(biāo)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樗茉焱昝赖娜烁瘢岣呷说乃刭|(zhì)。生活化、愉快化的小學(xué)教學(xué)模式是實施素質(zhì)教育的有效途徑之一，生活化的教育模式主張充分發(fā)揮學(xué)校的整體效益，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快合作且貼近生活的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擁有一個多彩自主的活動場所，和睦友愛的人際關(guān)系，來減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，改變學(xué)習(xí)生活單調(diào)的現(xiàn)狀，構(gòu)筑相互信任的師生關(guān)系。通過教改實現(xiàn)主張，給學(xué)生以關(guān)懷和快樂，讓學(xué)生在學(xué)與玩的過程中健康快樂地成長。小學(xué)低年級學(xué)生，他們剛剛由幼兒園升上來，對新學(xué)校還充滿著好奇，對新知識充滿陌生。引導(dǎo)這樣一群孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，不是一個容易的工作。數(shù)學(xué)和語文比起來，內(nèi)容抽象，邏輯思維要求高，對于小學(xué)生來說，就會感到困難。作為一名低年級的數(shù)學(xué)教師，怎樣才能讓學(xué)生在充滿興趣的情況下，熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？要從教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計入手，充分考慮到學(xué)生的心理特點和思維特點。下面將自己的思考談一談。

一、了解學(xué)生，貼近生活

在挖掘生活資源時不僅要求學(xué)生要善于挖掘，同時也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要保持一顆善于挖掘的習(xí)慣，只有在教師的引導(dǎo)下學(xué)生才能夠正確地將生活與數(shù)學(xué)相聯(lián)系，并從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。所以教學(xué)中，教師就要調(diào)整教學(xué)策略，避免學(xué)生吃嚼過的饃，索然無味。所以學(xué)期開始，教師要對學(xué)生進(jìn)行一次認(rèn)知水平的摸底，了解班級中學(xué)生已經(jīng)有了哪些認(rèn)知基礎(chǔ)了，還需要在哪些方面加強(qiáng)，然后再制訂科學(xué)合理的教學(xué)策略。

比如，人教版二年級《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一課的教學(xué)設(shè)計，事先我了解到學(xué)生已經(jīng)有了《20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的基礎(chǔ)，所以教學(xué)設(shè)計中，我注重了知識的承先啟后，通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識。學(xué)生已經(jīng)能夠熟練數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)了，那么數(shù)出千以內(nèi)的數(shù)也不是難題。于是我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀看視頻，一個體育場，看臺上一排排的座椅有很多，讓學(xué)生大致估計一下一共有多少？考查學(xué)生的估算意識。在原有基礎(chǔ)上，學(xué)生擴(kuò)大了對數(shù)的認(rèn)識能力和范圍，并能夠正確讀寫。

二、吃透教材，聯(lián)系生活

教材是教學(xué)的依據(jù)，是師生完成教學(xué)活動的依據(jù)，同時也是貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的手段。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是同學(xué)習(xí)伙伴一起借助學(xué)習(xí)資料完成的。所以教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料，教師首先要充分把握，認(rèn)真鉆研教材，明確教材的重點和難點，了解教材的知識點。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂合理有效的教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟一條通暢的道路。教材的活用，也是新課改的重要理念，用教材而非教教材。適當(dāng)對教材進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，開闊學(xué)生的知識視野，密切聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生深刻感受學(xué)習(xí)和生活是緊密相關(guān)，數(shù)學(xué)知識和生活是融為一體的。

三、激發(fā)興趣，走進(jìn)生活

任何學(xué)科的源泉均來自生活，數(shù)學(xué)作為一門與日常生活息息相關(guān)的課程，在生活中教師可以發(fā)現(xiàn)很多與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的事情。教學(xué)中可以將教材中的內(nèi)容進(jìn)行小品化，把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容改編成小品，讓學(xué)生在小品中扮演角色。比如，教材中《解決問題》的教學(xué)，我設(shè)計了一組課件，學(xué)生到游樂園玩耍，有的玩蹺蹺板，有的秋千。然后由學(xué)生提出問題，有多少人在這里玩耍，怎樣計算呢？學(xué)生在這樣的情境中，開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，興趣盎然。

教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門需要不斷完善的藝術(shù)。教師應(yīng)該善于聯(lián)系生活，認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生的情況，有的放矢地設(shè)計教學(xué)?？茖W(xué)有效的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)有效性的保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要途徑。作為一名低年級數(shù)學(xué)教師，掌握學(xué)生的心理特點，設(shè)法延長有意注意時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該是一個永恒的課題，值得我們一直探索下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮舒平.讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化[J].教學(xué)教育，2013（05）：57.

[2]胡順金.讓數(shù)學(xué)與生活零距離[J].智育廣角，2007（07）：93-94.

（作者單位 海南省三亞市第七小學(xué)）