鄭碧瓊

【摘 要】小學(xué)生的學(xué)習(xí)是極其情緒化的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)教師甚至是每一個學(xué)段教師要做的第一件事。精心預(yù)設(shè)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，也是教師備課的最關(guān)鍵一環(huán)。老師要理解學(xué)生的知識起點，才可能做好預(yù)設(shè)。分層次教學(xué)，還是照顧學(xué)生個性、使不同學(xué)生有不同發(fā)展的教學(xué)理念的體現(xiàn)。可以更好地體現(xiàn)新課改的思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)預(yù)設(shè)；學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)課程體系的重要組成部分。隨著新課改的不斷深化，教學(xué)理念和教學(xué)模式都發(fā)生了根本的變化。但是不管怎樣變化，其目的都是一個，那就是提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。如何通過教學(xué)活動的實施，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，是每一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師面臨的永遠(yuǎn)的課題。下面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中保證教學(xué)的有效性。

一、保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是極其情緒化的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)教師甚至是每一個學(xué)段教師要做的第一件事。學(xué)生有了興趣，就會產(chǎn)生高漲的熱情，老師要設(shè)法保持學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情，使他們的情緒一直在整節(jié)課都保持一種興奮的狀態(tài)。這是教師教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，首先要注意語言藝術(shù)，語言富有感染力，能調(diào)動學(xué)生的情緒，能夠配合肢體語言，手勢、表情，語言風(fēng)趣幽默，使學(xué)生如沐春風(fēng)，興味盎然。創(chuàng)新教學(xué)和練習(xí)模式，常換長新，避免一成不變和墨守成規(guī)。堅信好孩子是夸出來的，多鼓勵孩子，增加他們的自信，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時給予肯定，激勵他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提供給學(xué)生進(jìn)步的動力。

二、精心預(yù)設(shè)提高效果

如今的小學(xué)生，他們接受的信息量大，早期教學(xué)普遍很好，因此在他們的大腦中，絕不是我們想象的一種純凈的白紙，其內(nèi)心是一張色彩豐富的彩色畫卷。如果老師不了解學(xué)生的這些情況，就會出現(xiàn)教學(xué)上的一些誤區(qū)。特別是在預(yù)設(shè)階段，很容易忽略學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，忽略學(xué)生的知識儲備和生活經(jīng)驗。上課了，老師講授的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是學(xué)生迫于老師的威嚴(yán)，不敢聲張自己已經(jīng)懂了，所以學(xué)生裝不懂地聽課，心不在焉，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。

精心預(yù)設(shè)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，也是教師備課的最關(guān)鍵一環(huán)。老師要理解學(xué)生的知識起點，才可能做好預(yù)設(shè)。了解學(xué)生的方法很多，首先是通過和學(xué)生談話，了解學(xué)生的當(dāng)下狀況，也可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的認(rèn)知。但是這些都不能徹底了解學(xué)生，要想提高新課的教學(xué)質(zhì)量，必須要進(jìn)行前測，通過檢測才能真正了解學(xué)生的認(rèn)知水平，特別是一些細(xì)節(jié)問題，容易出現(xiàn)混淆和誤讀的小的方面。之后老師對這些問題進(jìn)行分析，制定出富有針對性的策略，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。

三、分層次進(jìn)行針對性的教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種教學(xué)理念就是讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有不同的提高。所以，教師要對所教授的學(xué)生有一個具體的詳細(xì)的了解，包括他們的生活環(huán)境，家庭狀況，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好等，都要做到心中有數(shù)，因為學(xué)生來自不同的家庭，具有不同的認(rèn)知水平，學(xué)生上自然會有很大的差異。老師在掌握這些差異的同時，為教學(xué)策略做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)了解的情況，把學(xué)生分為三個層次，A級是基礎(chǔ)好、成績好的學(xué)生；B級是學(xué)習(xí)中等，有可挖掘的潛力C級是基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的學(xué)生。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的實際情況提出不同的問題，難的問題由A級學(xué)生回答和處理，容易的問題由其他兩組學(xué)生回答和處理。這樣不同的學(xué)生都能體驗到成功的快樂，增加學(xué)生的自信心。同時這樣的分層次教學(xué)，還是照顧學(xué)生個性、使不同學(xué)生有不同發(fā)展的教學(xué)理念的體現(xiàn)?？梢愿玫伢w現(xiàn)新課改的思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、精心設(shè)計練習(xí)鞏固新知

練習(xí)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要部分，練習(xí)可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知識，應(yīng)用所學(xué)技能解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力，同時還可以掌握基本的解題思路和方法。練習(xí)環(huán)節(jié)合適教師掌握基本教學(xué)方法和模式的、獲得進(jìn)一步教學(xué)經(jīng)驗的途徑，所以每一名有經(jīng)驗的老師，都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的練習(xí)環(huán)節(jié)。但是練習(xí)絕不是毫無篩選的盲目聯(lián)系，如果這樣，勢必要影響學(xué)生好不容易培養(yǎng)起來的興趣，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理會產(chǎn)生倦怠感。練習(xí)是對教學(xué)效果的一個檢驗，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個審視。在這里教師要關(guān)注細(xì)節(jié)，通過練習(xí)的設(shè)計，補(bǔ)充教學(xué)疏漏，鞏固學(xué)生的知識意義建構(gòu)。新課改提倡把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，那就是不能讓學(xué)生在無目的的題海中掙扎。減負(fù)要從練習(xí)開始，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行 精練。發(fā)揮練習(xí)環(huán)節(jié)鞏固新知識、鞏固新技能、發(fā)展學(xué)生思維的作用。練習(xí)題的內(nèi)容要具有一定的梯度，以照顧不同層次的學(xué)生，同時要留足空間，讓學(xué)生思考，實現(xiàn)新課知識的延伸和擴(kuò)展。

總之，細(xì)節(jié)是有效性的保證，關(guān)注細(xì)節(jié)，才能保證效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法多種多樣，老師要根據(jù)所學(xué)知識設(shè)定不同的教學(xué)情境，在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。提高課堂教學(xué)效果的途徑有多方面，本文僅就上述幾點做了探討，希望發(fā)揮拋磚引玉的功能，為同行的教學(xué)提供點參考意見。

【參考文獻(xiàn)】

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