劉美萍

【摘 要】俗話(huà)說(shuō)，習(xí)慣成自然。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是良好習(xí)慣的重要組成部分，也是良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，傾聽(tīng)老師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的見(jiàn)解，在聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)散自己的思維、主動(dòng)地參與各種教學(xué)活動(dòng)，做到“多思、多講、多說(shuō)”，才能不斷提高學(xué)生的思維層次、思辯能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；課堂教學(xué)；催生情感；提高成效

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要瞄準(zhǔn)素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)策略，更新教學(xué)理念，在教學(xué)中發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生的思維特點(diǎn)、興趣方向、感知能力，因材施教、因人而異、因需而導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)表見(jiàn)解，學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)”的欲望，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性、生動(dòng)性、挑戰(zhàn)性和實(shí)用性，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生進(jìn)步的有效途徑。

一、走進(jìn)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，使傾聽(tīng)成為學(xué)生受用一生的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要貫徹落實(shí)新課程改革精神，俯下身子看學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生打成一片，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)和建議進(jìn)行整合、梳理，并在教學(xué)中加以利用，使教學(xué)活動(dòng)更能貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際、發(fā)展實(shí)際、成長(zhǎng)實(shí)際，課堂教學(xué)是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，閱歷少，自覺(jué)性差、依賴(lài)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生給予真心實(shí)意地關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)切是教師的應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，因此，為培養(yǎng)學(xué)生良好地傾聽(tīng)習(xí)慣，教師要努力做到關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，關(guān)切每一個(gè)學(xué)生的情緒變化，要注重用用和藹的態(tài)度、親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、熱情的贊語(yǔ)給予學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、用心思考、積極回答時(shí)，就用真心、真意、真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)稱(chēng)贊他們、激勵(lì)他們，讓學(xué)生感受到來(lái)自于老師對(duì)自己的信任、體貼和贊美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的喜悅，滋生永不停滯的學(xué)習(xí)動(dòng)力。筆者在教學(xué)以“字母表示數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，筆者通過(guò)多媒體課件，以故事的形式為學(xué)生講解了韋達(dá)用統(tǒng)一的字母表示未知量、已知量及其運(yùn)算的過(guò)程，使學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)中理解用字母來(lái)表示數(shù)，一方面省略了數(shù)學(xué)關(guān)系的實(shí)際情境，另一方面去掉了實(shí)際語(yǔ)言帶來(lái)的差別，把原先各具特點(diǎn)的方程歸結(jié)成了通用的形式，擴(kuò)展了代數(shù)的應(yīng)用范圍。通過(guò)講故事的方式講解代數(shù)的發(fā)展歷程，使學(xué)生體會(huì)到用字母表示數(shù)推動(dòng)代數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史功績(jī)、領(lǐng)悟到用字母表示數(shù)的數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生們聽(tīng)得認(rèn)真，學(xué)得仔細(xì)。

二、整合資源，優(yōu)化方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種認(rèn)真傾聽(tīng)的情境

俗話(huà)說(shuō)，良好的傾聽(tīng)是提高課堂教學(xué)效率的催化劑，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生每時(shí)每刻都做到全神貫注的傾聽(tīng)，聚精會(huì)神的聽(tīng)講是不太可能，教師要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理、有效的整合，充分發(fā)揮不同教學(xué)資源的功能和效用，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，這種情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滋生學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師的講解、同學(xué)的見(jiàn)解、他人的意見(jiàn)，活躍自身的思維，使自己的解題方法更趨合理，自信心增強(qiáng)了，注意力集中了，認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣也培養(yǎng)了。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的見(jiàn)解和發(fā)言，可以有效地提高學(xué)生合作交流的能力，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。筆者在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生大膽地表達(dá)自我有思想，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓學(xué)生輪流充當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)的小老師，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。讓小老師在講解前細(xì)心準(zhǔn)備，提出自己解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的見(jiàn)解，讓其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、完善、提高，及時(shí)對(duì)小老師的行為表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，讓小老師體會(huì)自身的價(jià)格，感知做小老師的責(zé)任，通過(guò)輪換角色的做法，得到了同學(xué)們的認(rèn)可，臺(tái)上的同學(xué)講得認(rèn)真，臺(tái)下的同學(xué)聽(tīng)得細(xì)致，取得了較好地教學(xué)成效。

三、小組合作，互利雙贏(yíng)，讓傾聽(tīng)成為生成精彩課堂的旋律

教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于捕捉教育契機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，采用符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方法，讓學(xué)生把好習(xí)慣用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩，學(xué)生就會(huì)調(diào)動(dòng)全部感官積極投身于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，這樣，就會(huì)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，推行小組合作的學(xué)習(xí)方法，不但可以為學(xué)生營(yíng)造一種和諧寬松的課堂氛圍，而且可以為學(xué)生提供一個(gè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。如，筆者在教學(xué)“認(rèn)識(shí)比例尺”內(nèi)容時(shí)，筆者在講解的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，來(lái)到操場(chǎng)讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，分別以小樹(shù)、房屋等不同物體為參照物，目測(cè)、估算不遠(yuǎn)處大樓和電視塔的調(diào)度，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們積極參與到觀(guān)察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，這樣學(xué)生很快就理解比例的含義，學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)了成功，不但培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)他人、合作交流的能力，而且提高了學(xué)生的分析、抽象、概括的能力，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這種讓每位同學(xué)在平等、民主的氛圍中表現(xiàn)自我，提高自我，在參與的探究討論中互學(xué)互練，互查互評(píng)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，活躍思維，解決問(wèn)題，使自己的才能得到展示，他人的長(zhǎng)處得到學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)獲得不同程度的提高。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣大奮戰(zhàn)在教學(xué)一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀(guān)念，注重學(xué)習(xí)前沿教學(xué)方法和理論，增強(qiáng)自己的履職能力和綜合素質(zhì)，使數(shù)學(xué)課成為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的樂(lè)園，讓學(xué)生善于學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)積極思考，才能有利學(xué)生身心發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)效的提升。