張海峰

【摘要】本文通過(guò)對(duì)初中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)應(yīng)用信息技術(shù)作為教學(xué)工具的案例進(jìn)行評(píng)述，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單分析與實(shí)踐，反思其中的解決對(duì)策，目的是為了用好信息技術(shù)教學(xué)工具，實(shí)踐新課程教學(xué)內(nèi)容，希望本文對(duì)廣大的一線教師有借鑒之用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)工具 案例分析 實(shí)踐 反思

隨著新課程的實(shí)施，新的課本的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了一定變化，初中各學(xué)科的教學(xué)也把信息技術(shù)作為教學(xué)工具引進(jìn)到課本中。例如：美術(shù)把電腦繪畫(huà)作為繪畫(huà)的基本技能；數(shù)學(xué)把計(jì)算機(jī)編程引入解題方法之一；音樂(lè)把音頻的數(shù)字化處理指定為創(chuàng)作的工具。盡管這還是教學(xué)中的一部分教學(xué)內(nèi)容，但它己給我們一個(gè)信息：新課程已經(jīng)把學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行了有機(jī)地整合，整合已經(jīng)成為了大環(huán)境、大方向、大趨勢(shì)，它必將改變我們的教育。教師和學(xué)生在這一改變中應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，讓教學(xué)適應(yīng)這一變化是我們廣大一線教育工作者值得思考的問(wèn)題。

本人在與同事進(jìn)行教學(xué)研究中，大家都認(rèn)識(shí)到：新課程已經(jīng)把學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地整合了，整合已經(jīng)成為了大環(huán)境、大方向、大趨勢(shì)。為了用好信息技術(shù)教學(xué)工具，實(shí)踐新課程教學(xué)內(nèi)容，筆者對(duì)初中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)應(yīng)用信息技術(shù)作為教學(xué)工具的案例進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，通過(guò)反思其中的緣由可以找到解決問(wèn)題對(duì)策對(duì)于我們廣大的一線教師具有積極意義。

下面就本人在與同事進(jìn)行教學(xué)研究中遇到的一部分案例進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析實(shí)踐與反思。

[案例一]美術(shù)老師的困惑

講述：一次筆者在與一位初中美術(shù)老師交談中她提到了一個(gè)困惑。她把最新的九年級(jí)第二學(xué)期的美術(shù)書(shū)給我看，然后對(duì)我說(shuō)：“剛上完第一課，現(xiàn)在要上第二課，但我不知道第二課怎么上。”我一看第二課的教學(xué)內(nèi)容是《另一種繪畫(huà)的方式》，就是講如何用電腦軟件進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。于是我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這還不簡(jiǎn)單，把學(xué)生拉到電腦室，講一下如何用電腦畫(huà)畫(huà)不就得了?！彼f(shuō)：“我都不會(huì)用電腦畫(huà)畫(huà)，怎么給學(xué)生講啊？”我說(shuō)：“這你得首先自己要學(xué)了。”

分析：這件事讓筆者感觸頗深，新的美術(shù)教材中已經(jīng)要求老師必須首先自己要會(huì)用電腦軟件畫(huà)畫(huà)，然后還要教學(xué)生用電腦創(chuàng)作繪畫(huà)作品。教師必須用信息技術(shù)進(jìn)行講授和演示，要求學(xué)生必須用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的必要的工具。

實(shí)踐：這位美術(shù)老師在同行的幫助下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了如何用Photoshop進(jìn)行電腦繪畫(huà)，并借助網(wǎng)上的多媒體演示教程進(jìn)行教學(xué)，最后學(xué)生用Photoshop進(jìn)行作品創(chuàng)作，完成了新課程要求的教學(xué)的目標(biāo)。

反思：是否其他的學(xué)科，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等也存在著必須使用信息技術(shù)才能使教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展下去的情況呢？是否沒(méi)有信息技術(shù)作為教學(xué)工具，真會(huì)像那位美術(shù)老師講的那樣：“我這課沒(méi)辦法上下去了呢？”

在筆者看來(lái)新課程之所以“新”，原因之一在于：它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)之后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”，信息技術(shù)就是學(xué)習(xí)的工具，它和學(xué)生的畫(huà)筆一樣都可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)。另一方面，教師要不斷更新自己的知識(shí)與技能，來(lái)適應(yīng)新課程教學(xué)的變化，從而為自己的教學(xué)服務(wù)。

[案例二]英語(yǔ)老師的自覺(jué)行動(dòng)

講述與實(shí)踐：最近，我校的英語(yǔ)老師開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力、口語(yǔ)教學(xué)在嘗試新的教學(xué)方式：用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。他們發(fā)現(xiàn)新的教材與教參的書(shū)后面有光盤，有些老師把光盤放入光驅(qū)，打開(kāi)一看，豁然開(kāi)朗，里面有好多現(xiàn)成的課件，做得都非常好，而且使用起來(lái)很方便，尤其是聽(tīng)力、口語(yǔ)（朗讀）對(duì)教學(xué)很實(shí)用。于是他們自覺(jué)地嘗試著將課堂搬到多媒體教室，在練習(xí)聽(tīng)力、口語(yǔ)時(shí)，直接通過(guò)課件進(jìn)行教學(xué)，要聽(tīng)哪個(gè)單詞就可以點(diǎn)哪個(gè)，可以重復(fù)多次播放。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)以前用錄音機(jī)進(jìn)行的15分鐘多的教學(xué)內(nèi)容，用課件一般只要7 8分鐘就能完成，效果也非常好，因?yàn)檎n件可以實(shí)現(xiàn)文字和聲音同步，學(xué)生也更喜歡這種方式的教學(xué)。

[分析]比較以前英語(yǔ)老師用錄音機(jī)進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)教學(xué)，利用信息技術(shù)作為教學(xué)工具有它的優(yōu)勢(shì)：老師上課操作起來(lái)方便，用錄音機(jī)上聽(tīng)力、口語(yǔ)時(shí)教師一直要來(lái)回的倒帶（快進(jìn)、快退），這樣既不能精確定位，同時(shí)也浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，效率自然就不高，用了課件就能克服錄音機(jī)的這一局限，課堂教學(xué)的效率明顯提高。

[反思]同樣是45分鐘一節(jié)課，運(yùn)用信息技術(shù)作為教學(xué)工具，效率就會(huì)有明顯提高，這個(gè)例子使本人有所啟發(fā)：運(yùn)用信息技術(shù)的確可以提高課堂上的教學(xué)效率。高效是信息技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)，它必將代替落后的“錄音機(jī)”，成為課堂教學(xué)的重要教學(xué)工具之一。

通過(guò)上述案例的分析實(shí)踐和反思，讓我們看到：新課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了許多的變化，教師的上課和學(xué)生的學(xué)習(xí)正在越來(lái)越多地用到信息技術(shù)，信息技術(shù)已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地成為他們的教與學(xué)的工具。用好信息技術(shù)這個(gè)教學(xué)工具，實(shí)踐新課程的教學(xué)內(nèi)容我們將面對(duì)更多的新問(wèn)題。新的信息技術(shù)（如交互式電子白板等）的出現(xiàn)必將改變課堂的教學(xué)方式，帶給中國(guó)教育方式全新的變革。