段英

摘 要：“馬列主義老太太”很長時(shí)間以來一直是政治老師的代名詞，這不是對政治老師的美喻，而是政治老師講得太多，枯燥乏味的真實(shí)寫照，如果不脫掉這一帽子，那么政治課堂的有效性就無從談起，特別是高三的復(fù)習(xí)課，更需要采取措施提高課堂的有效性。應(yīng)當(dāng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提高政治復(fù)習(xí)課堂的有效性所采取一些措施。

關(guān)鍵詞：親和力；興趣；自信

一、提高老師的親和力

現(xiàn)在的中學(xué)生，個(gè)性十足，同時(shí)也渴望得到別人的關(guān)心和認(rèn)可。作為老師要提高課堂效率，首先得做足課外功夫，提高自身的親和力。

利用晚上自修時(shí)間，找學(xué)生聊天，聊天的內(nèi)容可以是近段時(shí)間學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)存在的問題，也可以是學(xué)生生活中的問題，談話的地點(diǎn)可以隨機(jī)，但最好不要選擇辦公室，因?yàn)槲覀冋勗挼哪康氖窃黾訋熒g的聯(lián)系，增加老師的親和力，在輕松的氛圍中學(xué)生比較愿意表達(dá)自己的真實(shí)想法，其談話才能收到預(yù)期的效果。

另外，我在第一節(jié)課就作出了明確要求，其中一個(gè)要求是課堂上要按座位順序回答，即課堂回答問題機(jī)會均等，這樣，可以給課堂增加一點(diǎn)緊張氛圍，學(xué)生聽課的目的性增強(qiáng)，課堂效率也能提升。同時(shí)也讓學(xué)生感受到老師不是只重視學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而是不放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要利用好課堂就能夠不斷進(jìn)步。

二、把復(fù)雜的問題簡單化

作為老師，每節(jié)課都有自己的教學(xué)目標(biāo)，但有一個(gè)問題常常被老師忽視，即怎樣把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就要充分了解學(xué)情以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生可接受的形式轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如，我在每節(jié)課開始之前都會明確地告訴學(xué)生這節(jié)課我們有幾個(gè)任務(wù)，掌握幾個(gè)知識點(diǎn)，在講課的過程中也會強(qiáng)調(diào)哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，并讓學(xué)生試著用自己的語言表達(dá)出來，在這節(jié)課結(jié)束時(shí)還會采取一些方式來檢查學(xué)生的掌握情況。我的指導(dǎo)思想是每節(jié)課的任務(wù)不用多，重要的是學(xué)生的掌握情況，讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和自信。

為了把復(fù)雜的問題簡單化，老師在講課時(shí)還要充分利用實(shí)例，而且在選擇時(shí)也要考慮學(xué)生的接受能力，雖然是高中生，但由于社會經(jīng)驗(yàn)的缺乏，學(xué)生對于一些知識點(diǎn)的理解也是有限的。如講“經(jīng)濟(jì)生活外匯”這一知識點(diǎn)時(shí)，要學(xué)生理解匯率變動(dòng)的影響，我了解到班上有學(xué)生的家長是從事外貿(mào)的，就要求這位同學(xué)先向家長了解當(dāng)前的形勢，并試著分析原因，然后再由該生向全班講述，最后再從理論的角度分析人民幣升值的利與弊。這種從具體到抽象的方式，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又貼近學(xué)生生活實(shí)際，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

三、豐富課堂內(nèi)容

為了避免課堂形式的單一，我把一節(jié)課分為三個(gè)時(shí)間段，第一部分，學(xué)生復(fù)習(xí)其他模塊的知識，這是已經(jīng)復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，讓學(xué)生再回頭鞏固知識，大約是5～8分鐘時(shí)間，這一做法遵循的原則是“快速過，多反復(fù)”，充分尊重人的遺忘規(guī)律；第二部分，按復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，時(shí)間大約是30分鐘，這仍是整課的重點(diǎn)，對于正在進(jìn)行的第一輪復(fù)習(xí)，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并建立起相應(yīng)的知識框架；第三部分，進(jìn)行主觀題練習(xí)，選取近幾年的典型考題，對學(xué)生進(jìn)行主觀題答題技巧和能力訓(xùn)練。這樣安排的目的就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生在整節(jié)課都有事可做，感受到了學(xué)習(xí)的壓力，從而把課堂還給了學(xué)生。

四、不斷反思

“成長等于經(jīng)驗(yàn)加反思”是波斯納（posner）關(guān)于教師成長的經(jīng)典公式。葉讕教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個(gè)教師寫三年的反思就有可能成為名師?！蔽乙采羁腆w會到反思對教學(xué)的重要性。一節(jié)課下來，有時(shí)感覺意猶未盡，有時(shí)感覺若有所失，回到辦公室就是反思的時(shí)候，靜靜地想一想這節(jié)課的亮點(diǎn)與盲點(diǎn)，通過學(xué)生的作業(yè)了解其掌握情況，或者課后找?guī)讉€(gè)學(xué)生了解掌握情況，這些都是我教學(xué)反思的依據(jù)。而反思的行動(dòng)可能是修改教學(xué)課件，也可能是在下次課中查漏補(bǔ)缺。反思不是簡單的重復(fù)，通過反思可以使我在教學(xué)中揚(yáng)長避短，使我不斷走向成熟。

五、表揚(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力

“皮格瑪利翁效應(yīng)”（又叫羅森塔爾效應(yīng)）留給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力?？梢姡瑹o論是小孩還是成人，都想聽到贊同的聲音，成長中的學(xué)生也不例外。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注他，學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿會更加強(qiáng)烈。當(dāng)然，表現(xiàn)不能僅僅局限于學(xué)習(xí)，生活中的很多小事都可以納入我們表揚(yáng)的范圍，也就是我們所說的表揚(yáng)要“多面開花”。一個(gè)自信的人才能成功，表揚(yáng)正是給學(xué)生的自信加油，所以，作為老師，千萬不要吝嗇自己的“花言巧語”。

教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有最好，只有更好，需要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，更需要有一個(gè)思考的大腦。課堂不是一潭死水，是師生雙方互動(dòng)的過程，所以，需要老師靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位 廣東省深圳市沙井中學(xué)）