劉質明

【內(nèi)容摘要】大部分中小學校里存在著后進生，要提高國民的素質，必須重視后進生轉化工作。本文針對后進生問題進行了探討性研究。文章從主觀、客觀兩個方面剖析后進生形成的原因，然后就后進生轉化工作的方法作出一系列的研究。

【關鍵詞】后進生 形成原因 轉化方法

現(xiàn)階段，大部分中小學生的能力及水平，是屬于中等或偏低，特別是偏遠山區(qū)學校，中下生所占的比例很大，存在不少后進生。我們應該用有效的方法轉化后進生，使他們的能力慢慢提高，慢慢趕上中上生，學校的教學水平才會整體提高，國民素質才會提高。轉化后進生的工作勢在必行，是普通學校教研工作的一個不可忽視的方面。

一、后進生形成原因

后進生主要表現(xiàn)為成績差、紀律差，其形成原因主要有客觀原因和主觀原因。

客觀原因主要是：①家庭方面。包括父母的溺愛、遷就；父母要求過高，管教過嚴；家長在教育方式方法上不一致，或任憑個人情緒來處理和教育子女的行為問題；家長缺乏表率作用；家庭成員本身的惡習，或家庭結構的劇變。②社會方面。學校和家庭以外的朋友、鄰居及影響個體的各種社會活動等等，那些形形色色的腐朽思想和不正之風對學生產(chǎn)生侵蝕、影響。③學校方面。主要是教育工作者在教育觀點上的偏頗或方法的不當，包括忽視對學生思想的教育；對學生缺乏感情，不了解學生；對學生要求過高或過低；不能正確對待后進生的“反復”，或對學生出現(xiàn)問題睜一眼閉一眼等等。

主觀原因主要是：①學生缺乏正確的道德觀念，不理解或不能正確理解有關的道德準則，如后進生會把違反紀律視為“英雄行為”，把打群架看成“勇敢”。②學生性格上的缺陷。如果學生身上有了任性、自滿等消極的性格特點，必然會表現(xiàn)出不良行為。③學生某些需要沒有得到滿足，特別是希望得到群體的關懷和尊重的需要在學校不能滿足時，學生就會轉向校外尋求滿足，這就有可能受到社會不良因素的影響。

我們只有深刻地認識后進生形成的原因，才可以有的放矢地“對癥下藥”，用有效的方法轉化后進生。

二、后進生轉化方法

（一）要愛后進生，讓他們理解教師的愛生之心

沒有愛，就沒有教育，愛是教師教育學生的基礎。不愛后進生而談轉化，是無稽之談。我認為，要轉化后進生，就要讓后進生理解教師的愛生之心，才能開啟他們的心扉。愛可以是雙向的，也可能是平向的。轉化的技巧，在于不露聲色地把單向的愛轉化為雙向的愛。一旦達到這個境界，不管是批評還是表揚，都能產(chǎn)生教育的理想效應。要達到這境界，教師在對待學生時應該做到：以真誠為先導，以有理、有格為核心，既不能讓學生感受太過，也不能讓學生覺得對其愛而不切，要讓后進生在若即若離的微妙狀態(tài)中感受到愛的震動。

（二）要越過心理障礙，填平師生之間的鴻溝

后進生往往因為教師對他們“偏心”，而對教師采取冷漠甚至敵視的態(tài)度，這樣，師生之間界線分明，有著鴻溝，怎么談得上心靈的交流？這時，教師決不能擺架子，板著臉孔，使學生產(chǎn)生畏懼心理，敬而遠之；而應和藹、熱情，在各方面幫助學生，關懷學生，做他們的朋友。班主任應多關心愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視、不遠離，對他們關懷、親近、熱愛，取得他們的信任，消除他們的戒備心理或隔閡。

（三）要深入細致地了解后進生

后進生不不是天生的“笨蛋”，如果有環(huán)境等因素的影響，就有轉變他們思想的契機，這就要求教師全面細致地了解他們。俄羅斯教育家烏申斯說過：如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。了解他們的過程，是密切師生關系、相互認識的過程，在和他們同學習、同勞動、同活動的過程中，加深對學生情況的了解，增進對他們的感情。師生關系好，學生就愿把心里話告訴你。了解學生的方法很多，有資料分析、觀察、談話、調查訪問等。了解學生之后，還要對所掌握的情況科學地進行研究，為有效地轉化后進生做好充足的準備。

（四）要尊重學生的人格尊嚴，樹立他們的自信心

學生是教育的客體，是具有主觀意識的人。教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，還要塑造人的靈魂。因此，教師必須尊重每一個人。那種動不動就嚴厲批評學生的做法，只會引起學生的反感，形成對立情緒，造成逆反心理。中學生正是自我意識形成和發(fā)展的階段，在對他們進行說服教育時必須講究“藝術”。

后進生既有很強的自尊心，又有很強的好勝心。他們會受到別人的歧視和責罵，但不甘心忍受這種局面，要證明自己不比別人笨，總是想努力改變自己。而他們的個性沒有成熟定型，一旦受到挫折，由于喪失自信，很可能會“破罐子破摔”。這時，教師需要給他們鼓勵，樹立他們的信心。例如，我教的一個女孩，活潑大方，能歌善舞，可成績總是排在全班的后幾名，她認為自己不是讀書的料，對學習沒有興趣，對學習抱著無所謂的態(tài)度。我多次找她談話，表現(xiàn)出對她某些方面的贊賞，像她在歌舞方面的天賦，否定她說自己學習不行的結論；我又指出，她的成績不好是學習方法不對，思想上不夠重視。我結合她的實際情況，幫她制定學習計劃，督促她學習。一段時間后，她的成績有了很大進步。

（五）要大膽起用后進生，提高他們的道德素質

起用后進生做干部，發(fā)揮他們的長處，既有利于班集體建設，也是轉化后進生的有效途徑。后進生被起用，一般會產(chǎn)生比較明顯的變化，這變化的動力源主要來自榮譽感、責任感、新鮮感。這“三感”產(chǎn)生的變化并沒有從根本上改變后進生的劣根性，因此，其產(chǎn)生的變化效應的短暫的，如果對這一點沒有清醒的認識，最終很可能使班主任陷入被動難堪的局面。所以，起用后進生，一定要注意提高他們的思想道德素質。要提高他們的道德素質，最好的方法是把他們推到矛盾的焦點上敲打。例如，班里同學出現(xiàn)矛盾，讓他去參與處理，一旦作為“執(zhí)法者”，他們的思想必然進入深層思考，在剖析別人的同時，進行深刻的自我教育。如果此時教師能及時點撥，效果更好。這樣，起用后進生的效應才持久和鞏固。

（六）要做好家訪，使學校教育與家庭教育聯(lián)系起來

中學生成長過程中，除了學校老師和集體教育與影響之外，同時還深深受到家庭教育的影響。班主任工作是溝通學校與家庭的橋梁，而家訪是班主任與家長密切聯(lián)系的一種最常用的方式。勤于家訪、善于家訪，是班主任帶好班級的一個重要方面。在家訪過程中，必須針對不同的家長類型，講究藝術。對于后進生來說，家長對他們或者太放任，或者太嚴厲，我們在家長面前應該多講孩子的優(yōu)點，寓缺點于優(yōu)點之中，幫助學生樹立自尊心和自信心，也引起家長對孩子教育的重視?？傊c家長密切聯(lián)系起來，對學生進行共同教育，轉化的效果是很明顯的。

中學生時代是一個半幼稚半成熟時期，中學生有獨立性與依賴性，可塑性大。后進生形成的原因是復雜的，而轉化后進生的方法是千變?nèi)f化的。我們要熱情地、耐心地幫助后進生，要根據(jù)具體情況采用適宜的方法，因勢利導，切實地做好后進生轉化工作。

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[3] 許傲楓. 談在班級管理中做好后進生轉化工作[J]. 成才之路，2010年28期.

（作者單位：廣東省河源市紫金縣藍塘中學）