王軍

國家教育部課程改革專家組成員余文森教授認為：“從專業(yè)角度說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展。”通俗地講，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在學生在認知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

衡量課堂教學有效性的唯一標準就是看學生是否有進步、有發(fā)展。課堂教學有效性的“四個標準”：教學有價值，教學有效果，教學有效率，教學有魅力。通過體育課堂教學活動，小學生在動作技能掌握的種類上從少到多，掌握的難度從簡單到復雜；學生從不喜歡上體育課到喜歡上體育課；學生從不喜歡提問題到勤于思維、勇于創(chuàng)新；學生從被動練習到主動練習、合作學習等等，這都表示學生在學業(yè)上有收獲，有進步，教師在教學上有效果、有效率，教師個人也有價值、有魅力，這樣的課堂教學才是有效的。

由此看來，課堂教學是促進學生發(fā)展的主要途徑。體育課堂教學的有效性是教學的生命，它直接關系到教學質量和人才培養(yǎng)。提高小學體育課堂教學的有效性是每一位體育教師共同追求的目標，那么如何提高體育課堂教學的有效性？

一、提高學生的學習能力是體育教學有效性的關鍵

教師在課堂教學中主要是引導、培養(yǎng)學生自身學習的能力，同時因為教學主體是學生，所有學生的學習能力能否提高將直接影響教學有效性的形成。例如：“以測代練”模式教學，體育教師教學之后應及時地對教學項目進行測試，合理制定測試要求和分值分配（積極參與度、動作技評、學生合作、學習責任、完成數量等），全面發(fā)展學生接受能力與再學習的能力，促使學生舉一反三地學習。因此，課堂教學要緊抓關鍵點不放松。

二、培養(yǎng)學生的運動興趣是體育教學有效性的重點

體育教學的有效性重點是看教學能否引發(fā)學生參與運動的興趣和熱情，同時也是體育教學的落腳點。通過集體性體育活動和比賽，增加學生參與的頻率和運動量，增進學生間的交流和協(xié)作，形成體育運動小團體或者定期社團活動。提高學生的運動興趣和參與度，達到發(fā)展學生身體素質的目標。因此，體育教學有效性的評價也要注重學生體育興趣的評價，不能單純認為學生參與體育課堂教學就具有了體育運動興趣，我們要大膽創(chuàng)新體育教學模式，借鑒“網絡游戲”的吸引力用于體育教學，從而提高體育教學的有效性。

三、重視學生再學習能力的培養(yǎng)

陶行知的教學名言：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！边@表明在體育教學過程中體育教師應注重學生再學習能力的培養(yǎng)，通過不同組別和競賽游戲來發(fā)展學生學習與應用能力，也就是說教師提供比賽或游戲的規(guī)則，學習小組通過小組內部研究討論，制訂實施方案，最終檢驗結果（責任分工、合作、組內參與度、實施的效果），發(fā)展學生的學習能力。在體育教學或活動中引導學生自己參與組織與實施，鍛煉學生的應用和借鑒，提高學生再學習的能力（包括體育教學中同學之間的協(xié)作能力、組織能力、自主探究能力等）。總之，體育教學中要相信學生、依靠學生，給學生創(chuàng)造鍛煉機會，最終達到提高體育教學有效性的目標。

四、提高教師講解、示范的有效性

教師講解與示范是課堂教學最基本的能力，同時講解與動作示范的有效性也是體育教學有效性的起點和基石，決定了學生對該項運動的興趣、課堂的參與度和對教師的認同度。所以，講解須簡潔，示范動作要合理規(guī)范，選擇示范面（有利于學生觀察與模仿）要恰到好處，這樣才能增強動作的直觀性。例如：排球的正面雙手墊球動作示范，墊球時正確的擊球點和正面墊球的姿勢，身體與手臂的協(xié)調用力，動作優(yōu)美，自然會吸引學生的“眼球”，教師的教學達到行云如水的效果。反之，學生的參與度就會降低，試問何來體育教學有效性？因此，教師講解與動作示范的有效性直接影響到體育教學的有效性。

五、將多媒體技術適時引入課堂教學

改變傳統(tǒng)的單純靠口頭傳授和肢體語言傳授的教學方式，體育教學應該積極學習和應用多媒體技術為體育教學服務。

在籃球課堂教學中，通過多媒體視頻演示籃球競技戰(zhàn)術，直觀清晰的場景、栩栩如生的畫面，不自覺地吸引了學生去主動學習和探究，可以使學生身臨其境，很好地感受動作技術，接受效率自然提高很快，而且競技戰(zhàn)術更加有條理，學生更容易理解和運用。因此，現(xiàn)代化的多媒體適時介入體育教學可以達到事半功倍的效果，同時彌補了教師自身不足，提高了教學的有效性。

總之，提高小學體育課堂教學有效性的方式方法和評價體系很多，我們應該從體育教學的源頭抓起，從教學的點滴小事做起，認真對待。只要認真、務實、創(chuàng)新，提高體育教學有效性的目標就一定會實現(xiàn)。