李建榮

【摘要】本文首先闡述了為什么要“做中學(xué)，做中教”，然后通過(guò)一個(gè)具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目講解了怎樣有效地開展“做中學(xué)、做中教”，最后得出“做中學(xué)，做中教”教學(xué)法值得推廣的結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】為什么 “做中學(xué) 做中教” 教學(xué)反思

1 為什么要“做中學(xué)、做中教”

1.1 電類專業(yè)課程的性質(zhì)決定的

心理學(xué)研究成果表明，知識(shí)分兩種：一種是陳述性知識(shí)，這種知識(shí)主要解決兩類問(wèn)題，第一類，是什么，第二類，為什么。這種知識(shí)主要體現(xiàn)在理論方面，相應(yīng)的教學(xué)方法就是教師講，學(xué)生聽。另一種知識(shí)，是我們通常說(shuō)的技能，即程序性知識(shí)。這種知識(shí)也會(huì)解決兩類問(wèn)題，第一類解決做什么，第二類解決怎么做。另外，技能只有在做的過(guò)程中，才能不斷地掌握和提高。電類專業(yè)課程屬于實(shí)踐性、應(yīng)用性、綜合性很強(qiáng)的工程應(yīng)用類課程。以程序性知識(shí)為主，以陳述性知識(shí)為輔。

1.2 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)所要求的

中職學(xué)生一般來(lái)說(shuō)，邏輯數(shù)理智能相對(duì)較弱，其他方面的智能會(huì)相對(duì)強(qiáng)一些，這些學(xué)生更適合在做的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與技能，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

2 怎樣有效地開展“做中學(xué)、做中教”

如何有效地開展“做中學(xué)、做中教”？我認(rèn)為首先以選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目為突破口，然后以一定的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，用一定的方法和手段，將教學(xué)內(nèi)容安排為合理的程序，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。最后要有效地組織教學(xué)過(guò)程：做到課前準(zhǔn)備充分，其中包括培養(yǎng)一批得力小助手并將學(xué)生合理分組，教師對(duì)學(xué)生的要求不能完全一樣，要分層次。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，不斷利用生成的動(dòng)態(tài)資源，及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。下面我以張金華老師主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》中的“用555時(shí)基電路制作雙音報(bào)警器”這一項(xiàng)目為例，闡述“做中學(xué)、做中教”這一教學(xué)方法的全過(guò)程。

2.1 認(rèn)識(shí)項(xiàng)目，導(dǎo)入任務(wù)

教師先用多媒體演示“會(huì)變光變音的救護(hù)車”動(dòng)畫，通過(guò)舉例講解555時(shí)基電路在實(shí)際生活中的應(yīng)用，然后展示事先用555時(shí)基電路制作好的雙音報(bào)警器，演示其功能，讓學(xué)生知道振蕩電路的作用及本次實(shí)訓(xùn)課的訓(xùn)練項(xiàng)目——用555時(shí)基電路制作雙音報(bào)警器。

通過(guò)作品展示，進(jìn)一步吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手欲望，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為項(xiàng)目制作做好充分的準(zhǔn)備。

2.2 項(xiàng)目制作，執(zhí)行任務(wù)

項(xiàng)目制作前，教師通過(guò)多媒體課件演示并講解電路實(shí)物圖和原理圖，了解電路的結(jié)構(gòu)和組成。通過(guò)對(duì)照電路實(shí)物圖，識(shí)別本項(xiàng)目元器件；對(duì)照原理圖，弄懂各元器件符號(hào)及它們之間的連接關(guān)系。該環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生掌握電路由哪幾部分組成？各有什么特點(diǎn)等有關(guān)電路結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)手制作前對(duì)所要制作電路的結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)和了解。有了上述知識(shí)的鋪墊之后，教師就可以一邊講解，一邊投影演示，學(xué)生跟著教師操作。主要內(nèi)容有：

2.2.1 元器件的識(shí)別與檢測(cè)

元器件的識(shí)別與檢測(cè)是電子技能訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了讓同學(xué)們較好地掌握元器件識(shí)別與檢測(cè)方法，務(wù)必在課中進(jìn)行一定的練習(xí)。

1）色環(huán)電阻器如何識(shí)讀？

2）電解電容器極性如何判別？質(zhì)量好壞如何檢測(cè)？

3）滌綸電容器的容量怎么識(shí)讀？

4）揚(yáng)聲器直流電阻值及好壞怎么測(cè)？

5）集成電路引腳怎樣識(shí)別？

這一環(huán)節(jié)，因教師只能投影演示操作過(guò)程，有些學(xué)生可能跟不上，這時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓受過(guò)培訓(xùn)并通過(guò)考核的小組長(zhǎng)擔(dān)任小老師，這樣既能讓差的跟上，還能讓好的更好，起到事半功倍的作用。

2.2.2 電路的安裝與制作

通過(guò)小組長(zhǎng)把關(guān)檢查學(xué)生對(duì)元器件識(shí)別與檢測(cè)是否完成，每個(gè)學(xué)生按要求完成后才能根據(jù)要求及已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在萬(wàn)能電路板上進(jìn)行元器件的布局、安裝、焊接，直至所有元器件及引線焊完為止。

這一環(huán)節(jié)教師要通過(guò)多媒體演示、講解、引導(dǎo)學(xué)生在電路布局時(shí)進(jìn)行綜合考慮，如焊接時(shí)注意不應(yīng)有交叉的連接導(dǎo)線；元器件的安裝要依據(jù)裝配工藝要求正確合理、規(guī)范一致等。此時(shí)，教師應(yīng)走到學(xué)生中間，進(jìn)行巡視，分別指導(dǎo)，真正起咨詢者、指導(dǎo)者的作用。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題。

2.2.3 電路的排故與調(diào)試

這一環(huán)節(jié)是電子實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。開始時(shí)可先由教師指導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)這部分優(yōu)秀學(xué)生基本掌握以后，再由他們指導(dǎo)各小組同學(xué)。測(cè)試與排故過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地請(qǐng)小組內(nèi)動(dòng)手能力強(qiáng)、完成速度快的學(xué)生指導(dǎo)未完成的同學(xué)（但不能幫助其制作，只能給予指導(dǎo)），這樣做不僅可以增強(qiáng)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且可以帶動(dòng)稍落后的學(xué)生一起進(jìn)步，有利于培養(yǎng)學(xué)生間的深厚感情。在課結(jié)束時(shí)，評(píng)選出排故能手。

2.2.4 電路原理分析

本環(huán)節(jié)涉及到電路的工作原理，是電子實(shí)訓(xùn)課的一個(gè)難點(diǎn)。

項(xiàng)目完成以后，學(xué)生已有了一定的感性認(rèn)識(shí)，此時(shí)應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，合理、巧妙地設(shè)置一些低起點(diǎn)的直觀性和實(shí)踐性問(wèn)題，消除學(xué)生對(duì)于工作原理的恐懼和排斥心理，讓學(xué)生在分析直觀現(xiàn)象和實(shí)踐性問(wèn)題的過(guò)程中，理解電路的工作原理和工作過(guò)程。讓學(xué)生不僅知其然，而且也知其所以然。學(xué)生在教師的分析下應(yīng)掌握以下問(wèn)題：

1）整個(gè)電路由哪幾部分組成？分別是什么電路？

2）雙音報(bào)警器多少時(shí)間交替一次？交替的快慢可通過(guò)調(diào)節(jié)哪些參數(shù)實(shí)現(xiàn)？

3）電路是如何實(shí)現(xiàn)u2振蕩頻率改變的？

同時(shí)，用FLASH動(dòng)畫直觀演示振蕩電路的工作原理，進(jìn)一步降低學(xué)生理解的難度。最后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)多諧振蕩器的工作過(guò)程。

2.2.5 項(xiàng)目評(píng)估

1）項(xiàng)目評(píng)估

主要以自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。項(xiàng)目完成以后，每位學(xué)生先對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從元器件的排列、焊接技術(shù)、走線的合理性和總體布局等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后在小組內(nèi)互評(píng)，每小組各自評(píng)選出一致認(rèn)為比較有代表性的2-3件作品。之后，請(qǐng)獲選作品的學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行展示與交流，講解其作品的特點(diǎn)，以達(dá)到組與組之間進(jìn)行交流、同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)及共同提高的目的。教師要對(duì)典型作品進(jìn)行講解，肯定成績(jī)，同時(shí)指出作品中存在的問(wèn)題，最后在討論的基礎(chǔ)上，師生共同評(píng)選出全班優(yōu)秀作品。

2）學(xué)習(xí)總結(jié)

請(qǐng)每小組的代表總結(jié)在制作過(guò)程中出現(xiàn)的故障及檢查與排除這些故障的經(jīng)驗(yàn)與方法，接著教師作總結(jié)。作為教師總結(jié)時(shí)主要肯定學(xué)生們的成績(jī)和進(jìn)步，如某些同學(xué)電路的一次成功、焊接技術(shù)的提高、元件布局的進(jìn)步、速度的加快、幫助其他同學(xué)的行為等等都應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，哪怕是一句鼓勵(lì)的話，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的熱情，同時(shí)應(yīng)指出一些需要改進(jìn)的地方，如元器件位置擺放問(wèn)題、布局問(wèn)題等等。最后，師生共同評(píng)選出全班排故能手。

通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，師生、生生之間達(dá)到互相交流、學(xué)習(xí)的目的；通過(guò)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和自我反思能力，讓每位學(xué)生看到自己與他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，在今后的制作過(guò)程中不斷改進(jìn)。

2.2.6 項(xiàng)目拓展

為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和應(yīng)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：

1）請(qǐng)同學(xué)們想一想振蕩電路在生活中還有哪些應(yīng)用？

2）請(qǐng)每小組的同學(xué)課后通過(guò)上網(wǎng)、到閱覽室查閱資料及自行設(shè)計(jì)等方式提供1～2個(gè)多諧振蕩器的應(yīng)用電路。要求：①畫出電路原理圖；②簡(jiǎn)述其工作過(guò)程；③做成實(shí)物。

3 “做中學(xué)、做中教”教學(xué)法的教學(xué)反思

本文的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，采用“做中學(xué)、做中教”把需要完成的項(xiàng)目任務(wù)精心設(shè)計(jì)成可供學(xué)生實(shí)際操作的六個(gè)步驟，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一步一步按程序進(jìn)行，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握電子專業(yè)技能的學(xué)習(xí)方法和技巧，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多方面的能力，重在凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的電子專業(yè)技能水平，同時(shí)也提升了教師自身的綜合素質(zhì)。我認(rèn)為“做中學(xué)、做中教”教學(xué)法值得推廣。