李小麗

[摘要]《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)教師教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用，本文通過領(lǐng)會(huì)其精神，將其中的綱領(lǐng)性文件運(yùn)用到中年紀(jì)學(xué)生作文教學(xué)中。通過明確中年級(jí)作文教學(xué)方向，引導(dǎo)學(xué)生做好生活中的積累，拓寬學(xué)生習(xí)作范圍等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素，讓學(xué)生在寓教于樂的過程中提高習(xí)作能力。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)大綱 中年級(jí)學(xué)生 作文教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0168-01

新編《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)中年級(jí)習(xí)作要求指出“留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式，自由的把自己的見解和想象寫出來(lái)，內(nèi)容具體感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、問好、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)。學(xué)寫日記書信。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右，學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作?！蓖瑫r(shí)指出“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的、事、物，做到說實(shí)話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話。要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。21世紀(jì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，根據(jù)大綱精神和時(shí)代的挑戰(zhàn)，我自己認(rèn)為在小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面去做：

1.教師要認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》，明確中年級(jí)作文教學(xué)的方向

《教學(xué)大綱》是教學(xué)的行動(dòng)指南，是實(shí)施教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教師只有認(rèn)真閱讀《教學(xué)大綱》領(lǐng)會(huì)其精神，才能在教學(xué)中有的放矢的教學(xué)。對(duì)小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，他們認(rèn)識(shí)事物主要是靠仔細(xì)地觀察。才能得到真實(shí)、深刻的寫作材料。記得在學(xué)習(xí)《荷花》這篇課文后，我讓學(xué)生下去觀察一種植物，并寫一篇觀察日記。有一位學(xué)生寫了一篇題目為《月季花》的觀察日記，文中這樣寫：……那花在枝頭綻放，顏色沒有一點(diǎn)雜色……一看就知道，這個(gè)學(xué)生的確認(rèn)真觀察了，只是觀察的不夠仔細(xì)、不夠全面。對(duì)于這種情況，我交給學(xué)生具體觀察的方法：觀察事物時(shí)，除了按照一定的順序外，還應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象，選擇最佳立足點(diǎn)，利用感官多方面、多角度去感知該事物。如觀察植物時(shí)，不僅要用眼睛看，還要用鼻子聞，用手摸，認(rèn)真觀察它們的變化，一個(gè)方面一個(gè)方面地寫，再聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄M人句和比喻句來(lái)增加文章的美感。課后，我引導(dǎo)學(xué)生按以上方法觀察月季花，并講了一些有關(guān)月季花的知識(shí)。那位學(xué)生經(jīng)過再次觀察后，修改成：……那紅艷艷的花，在枝頭昂首怒放，顏色是那樣的濃郁，沒有一點(diǎn)雜色，簡(jiǎn)直就像燃燒著的火焰……修改后的內(nèi)容讀起來(lái)就更加生動(dòng)具體了。

此次教學(xué)，圖文并茂，形式新穎，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的觀察力和想象力，并掌握了中年級(jí)段學(xué)生的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)方向不偏轉(zhuǎn)，使指令式轉(zhuǎn)化為自由式，使教學(xué)得心應(yīng)手，使定位符合實(shí)際，學(xué)生的作文從不會(huì)到會(huì)，循序漸進(jìn)，由不敢寫到想寫，從而提高寫作能力。

2.抓好閱讀和生活的積累，豐富學(xué)生的寫作能力

學(xué)生的作文往往言之無(wú)物，或有物不會(huì)言，為此在課外，我讓學(xué)生背誦一些名言警句，古詩(shī)詞，并學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用它們。指導(dǎo)它們養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，但先告訴學(xué)生寫日記的正確格式，再指導(dǎo)內(nèi)容，最重要的是不要學(xué)生記流水賬。充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度地將觀察到的用生動(dòng)、流暢的文字表達(dá)出來(lái)，就能寫出文從字順有思想、有見解的佳作。在閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言材料，開拓學(xué)生的思路，同時(shí)注意學(xué)生的興趣愛好，年齡特點(diǎn)，教給學(xué)生方法，即從觀察人手，熱衷生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小題材，堅(jiān)持把定向觀察和隨機(jī)觀察結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把平日觀察到的生活素材進(jìn)行整理，將零化整；還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生定期交流，相互補(bǔ)充，強(qiáng)化源頭意識(shí)，在開拓學(xué)生知識(shí)面中可以向?qū)W生介紹適合他們的讀物，推薦古今中外的文學(xué)名著，優(yōu)秀作文，科普讀物，工具書，組織定向的專題讀物，選擇豐富學(xué)生的閱讀面，這樣的話，不僅提高了學(xué)生的作文能力，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)在專題閱讀中，把專題閱讀結(jié)與自由閱讀緊密聯(lián)系，要求學(xué)生在閱讀中寫讀書筆記，摘抄積累好詞佳句的同時(shí)進(jìn)行品譯作品。

3.充分掌握語(yǔ)文教育資源，拓寬學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練空間

在學(xué)生作文能力不斷提高的前提下，學(xué)生由敢做到想作，教學(xué)中應(yīng)充分挖掘閱讀課文的潛力，指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫、編寫、續(xù)寫、仿寫的能力。在學(xué)完每組課文后，我都會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一篇習(xí)作，雖然學(xué)生第一次寫的不完整，但經(jīng)過指導(dǎo)后，學(xué)生第二次表達(dá)的就比第一次好一些。利用學(xué)校的各種環(huán)境為學(xué)生開辟充分的練習(xí)空間，利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐，豐富學(xué)生生活內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合日常生活、課外閱讀、電影電視，加強(qiáng)應(yīng)用訓(xùn)練，寫影評(píng)，讀書筆記，把作文與其它學(xué)科緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行學(xué)科間的滲透，還應(yīng)加強(qiáng)多種器材的綜合訓(xùn)練。

4.引導(dǎo)學(xué)生主體參與，優(yōu)化作文教學(xué)流程

在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)擬題，如在教學(xué)讓學(xué)生寫家鄉(xiāng)環(huán)境的變化時(shí)，我讓學(xué)生先說說想寫什么，提示學(xué)生把想法說清楚或者把事情的過程想仔細(xì)，再圍繞內(nèi)容擬一個(gè)具體，鮮明、集中的題目。在擬題中教育學(xué)生注意命題的“新穎”富有新意。在表達(dá)中訓(xùn)練學(xué)生自由表達(dá)，在講譯中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，利用多種多樣的批改形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

《教學(xué)大綱》指出作文教學(xué)要注意學(xué)生的差異，滿足不同程度學(xué)生的需求，開發(fā)潛能，激發(fā)興趣，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高，因此在作文教學(xué)中完善激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生享受習(xí)作成功的快樂，即分?jǐn)?shù)激勵(lì)法、評(píng)語(yǔ)激勵(lì)法、講評(píng)激勵(lì)法和成果激勵(lì)法?？傊?。中年級(jí)作文是由寫話過程到作文，教師在課堂上善于駕馭，抓住中年級(jí)作文是特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，中年級(jí)的作文將會(huì)有一定的效果。