王繼平

摘 要：生本理念下的初中語(yǔ)文教學(xué)要以生為本，以學(xué)定教，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，教師要通過(guò)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高能力，并采用多媒體輔助教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更容易進(jìn)入教學(xué)情境，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；生本理念；合作學(xué)習(xí)

在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要采用生本理念指導(dǎo)教學(xué)，

以生為本，以學(xué)定教，讓學(xué)生能夠在教學(xué)的過(guò)程中積極動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦思考，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

一、以生為本，以學(xué)定教，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要以生為本，掌握學(xué)生的語(yǔ)文能力。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)一下本班學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)能力以及語(yǔ)文基礎(chǔ)的不同，要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文能力選擇相應(yīng)的教學(xué)策略。

二、通過(guò)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高能力

運(yùn)用成語(yǔ)典故，提高學(xué)生興趣。成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言中的奇葩，在文化的長(zhǎng)河里熠熠發(fā)光。成語(yǔ)典故，都是妙趣橫生、趣味性強(qiáng)、引人深思的。充分利用成語(yǔ)典故進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，會(huì)讓課堂充滿生機(jī)和活力。如在講解《孔子語(yǔ)錄》這堂課時(shí)，首先就是提問(wèn)，讓五個(gè)學(xué)生講自己所知道的成語(yǔ)典故，比賽看誰(shuí)的典故最有意思，學(xué)生講了走馬觀花、隔山打牛、狼狽為奸、囫圇吞棗和狗尾續(xù)貂。課堂氛圍活躍起來(lái)，學(xué)生的情趣被點(diǎn)燃，然后教師講解了《孔子語(yǔ)錄》中的所有成語(yǔ)典故，然后開(kāi)始進(jìn)行正常的課堂教學(xué)，學(xué)生在高度的興奮狀態(tài)下開(kāi)始聽(tīng)課，對(duì)課文的理解和記憶都是十分深刻的。課堂教學(xué)效果十分顯著。

三、多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生更容易進(jìn)入教學(xué)情境

利用合適的影視劇引出學(xué)生感興趣的話題，引發(fā)學(xué)生興趣。如在進(jìn)行《出師表》的教學(xué)時(shí)，選用了當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)正在熱播的《三國(guó)演義》，如在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)就利用多媒體教學(xué)，首先在《滾滾長(zhǎng)江東逝水》雄渾主題曲的背景下，剪取了多個(gè)恢弘壯觀的電視劇畫面進(jìn)行播放，然后放一個(gè)諸葛亮的簡(jiǎn)單人物介紹片。學(xué)生的興趣一下子就升上來(lái)了。這個(gè)年齡段的學(xué)生多對(duì)影視劇情有獨(dú)鐘，利用適時(shí)播放影視劇來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣是一個(gè)非常有效的途徑。

四、合作學(xué)習(xí)，提高能力

初中語(yǔ)文教學(xué)在必要的時(shí)候要能通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生能夠相互溝通、互相合作、提升能力。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要以生為本，以學(xué)定教，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

周瑜.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中生成性資源價(jià)值提升的策略舉要

[J].基礎(chǔ)教育，2009（5）.

（作者單位 甘肅省慶陽(yáng)市寧縣早勝初中）