劉恩武

摘 要：隨著教學(xué)質(zhì)量的提高，許多教師逐漸發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的各種問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響了學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)還影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，作為老師，必須提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性，全面提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；有效性

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，英語(yǔ)老師在語(yǔ)法教學(xué)中習(xí)慣性地進(jìn)行著灌輸教學(xué)，卻忽視了語(yǔ)法技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)法應(yīng)用方面不夠靈活，也不能夠舉一反三。為了解決這種問(wèn)題，我們必須實(shí)施語(yǔ)法教學(xué)改革。

一、分階段多種手段激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”初中生的好奇心強(qiáng)，能很快地接受新鮮事物，所以，我們應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。興趣教學(xué)也講究因材施教，例如，七年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，在這個(gè)階段我們可以通過(guò)做游戲、表演短劇、編故事、畫(huà)圖畫(huà)等形式去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)的快樂(lè)。而到了八年級(jí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)增加，我們可以利用多媒體給學(xué)生提供更多有趣的信息，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造逼真、直觀、生動(dòng)、形象的語(yǔ)境，利用多媒體刺激感官，使學(xué)生達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目的。九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了自己的感悟和習(xí)慣，加上升學(xué)的壓力，我們這時(shí)應(yīng)側(cè)重在學(xué)生的自我發(fā)展上多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)，在課堂上使用語(yǔ)境氛圍教授語(yǔ)法知識(shí)，保持學(xué)生的興趣，同時(shí)也能使學(xué)習(xí)到的知識(shí)及時(shí)得到自然的應(yīng)用。

二、從學(xué)生情感出發(fā)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

我們現(xiàn)在一直在研究和利用合作學(xué)習(xí)，不管是哪一門學(xué)科，

合作學(xué)習(xí)幾乎成了必備的教學(xué)方法，這是因?yàn)楹献饔衅渚薮蟮膬?yōu)勢(shì)。我們可以嘗試將學(xué)生隨機(jī)組成不超過(guò)6人的小組，然后制訂教學(xué)任務(wù)，例如要求學(xué)生歸納、分析語(yǔ)法成分，然后寫出新的句子；也可以是情境模擬，讓學(xué)生參加短劇、情境游戲的表演。任務(wù)的制定要有的放矢，難易程度要合適，針對(duì)不同組的學(xué)生要制訂不同的難易程度，同時(shí)鼓勵(lì)成績(jī)較差的小組，幫助他們完成任務(wù)。完成任務(wù)后，每個(gè)同學(xué)都要記錄任務(wù)信息，最后將全部小組的完成情況作出比較。通過(guò)合作，很多學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)會(huì)與人分享，他們從合作學(xué)習(xí)共同完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生之間建立良性的互動(dòng)，在協(xié)作中共同進(jìn)步，所以，合作學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)為他們將來(lái)的人生帶來(lái)莫大的裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱秀玲.初中新課程英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)初探[J].中小學(xué)電教，2008（1）.

[2]陳華.淺議高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法[J].新課程，2008

（9）.

（作者單位 四川省德陽(yáng)市中江縣通濟(jì)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）