侯小梅

摘 要：自信心對一個人至關重要，通過十幾年的實踐和探索，覺得通過各種積極有益的體育活動，可以增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒全面發(fā)展，可以磨煉意志，并有益于幼兒自信心的培養(yǎng)。

關鍵詞：和諧氣氛；主動探索；正面評價；極端心理；家園配合

自信心就像催化劑一樣，能將人的一切潛能調(diào)動起來，使人百折不撓，不斷努力，最終獲得成功。一個人一生能否成功，自信心起著至關重要的作用。幾十年來，我園在體育活動中培養(yǎng)幼兒的自信心方面進行了大膽地探索和不斷的研究，我認為主要有以下幾種方法。

一、創(chuàng)造和諧的氣氛，讓幼兒輕松愉快地進行體育活動

體育活動是以小團體為主的練習活動，可以縮短教師和孩

子、孩子與孩子之間的心理距離，使他們相互產(chǎn)生親切感和依賴感。因此，教師組織活動時，應該在語言和行動上處處鼓勵每一個幼兒，多用親切肯定的語氣與幼兒交流。尤其是對那些活動能力差的幼兒，不應輕易加以否定或批評，而要特別給予鼓勵和支持，多提供機會，使幼兒體驗到體育活動的快樂與滿足，激發(fā)幼兒敢于參與，大膽嘗試，喜愛體育，樂于上進的愿望。從而讓幼兒生活在和諧隨意的氣氛中，并逐漸學會保持自信的態(tài)度。

二、多給幼兒主動探索的機會，能更好地培養(yǎng)幼兒的自信心

在體育活動中，教師應創(chuàng)造機會發(fā)揮幼兒的獨立性和創(chuàng)造

性。當活動器具展示在幼兒面前時，教師應讓幼兒想出玩的方法，然后再由教師做一些適當?shù)氖痉?。如：“大家動腦筋想一想，可以怎么玩？想的辦法越多越好”“除了這樣玩，還可以怎樣玩？”等等，教師可以根據(jù)每個幼兒的實際水平，設計和安排難度不一樣的活動，提供不同的指導方法，提供更多參與的機會。如：走平衡木，教師可在器具的高度、寬度、坡度上做出不同的要求，使每個幼兒都能得到成功，并得到老師的夸獎。這樣，有益于自信心的增強。

三、正面評價幼兒在體育活動中的表現(xiàn)，對自信心的培養(yǎng)有積極的影響

幼兒的自我評價主要依賴與成人的評價。在體育活動中，教師通過言語和非語言方式向幼兒傳遞贊許和反對的信息，而孩子通過心理體驗接受教師的意圖調(diào)整自己的行為方式。教師用言語形式對孩子評價時要有豐富的評價語，并用肯定語氣。如果動作做得好，教師只用“好”或“不錯”來評價，久而久之，幼兒不會感到十分滿足的。如用“你做得很漂亮”“你很勇敢”“×××，小朋友，你真棒”等等，會對幼兒產(chǎn)生較好的激勵作用，同時又可以增強師生之間的親切感，更有利于幼兒自信心的樹立。在活動中，幼兒產(chǎn)生害怕心理時，教師用“勇敢些”“放松些”，就比用“不要膽小”“不要緊張”好些。同時，在活動中，教師的非言語性評價具有獨特的作用。如“加油”二字。如果教師語氣生硬，就有責備的成分，語氣親切則是一種鼓勵。

四、幫助幼兒克服在體育活動中的兩種極端心理——自卑與自負

為了幫助幼兒克服自卑感，教師還要從積極評價入手，盡量挖掘孩子在體育活動中的長處，多表揚，少批評；通過比較，讓幼兒重新認識自己，認識到個人有個人的長處和優(yōu)勢，沒有必要高看別人，低看自己，從而增強自信心。在體育活動中適當降低對自卑的幼兒的要求，使之具有成就感；通過補償性訓練，幫助幼兒克服自己在體育活動中的薄弱環(huán)節(jié)，增強自信心；引導幼兒正確對待挫折，增強自信心和抗挫折能力。

為了幫助幼兒克服自負感，我們主要讓幼兒在體育活動中適當受到挫折教育，如在體育游戲：“小貓釣魚”活動中，設置各種障礙，使幼兒必須通過艱辛的努力，以及具備不斷克服困難的勇氣和信心，才有可能獲得成功等方法，才能使自負的幼兒擺脫自負與驕傲。

五、家園配合，幫助幼兒樹立自信

做父母的，把孩子從小帶大，千頭萬緒的事情很多，但歸結(jié)起來，除了孩子健康成長外，還要幫助孩子樹立自信。我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“孩子可以說是父母的鏡子”。確實，父母的行為習慣會潛移默化的影響孩子。有的父母平時很少參與集體活動，那么，他們的孩子也許就會縮手縮腳，有的父母溺愛孩子，一切包辦代替，那么，他的孩子就會產(chǎn)生過度的依賴思想，在困難面前退縮。針對這些情況，我同家長共同研究和探討了幼兒自信心缺乏的原因，并要求家長做到：第一，在家不要溺愛孩子，支持孩子與同伴交往；第二，積極開展家庭體育活動；第三，家園保持聯(lián)系。

綜上所述，幼兒園開展體育活動可以促進幼兒的身體正常發(fā)育，增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒全面發(fā)展。幼兒通過參加各種體育活動，還可以磨煉意志，有了較強的自信心，才有可能在將來的工作中有所創(chuàng)造、有所貢獻！

我通過幾年的實踐，感到在體育活動中培養(yǎng)幼兒自信心是可行的，而且是行之有效的，我認為培養(yǎng)幼兒自信心是一個長期教育過程，需要長期的教育強化，尤其是那些自信心較弱的幼兒，他們已經(jīng)形成了“我不行”的思維定式，對他們需要耐心細致的教育，使他們獲得自信，以適應我國教育的發(fā)展。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)溫宿縣幼兒教育中心）