李云

[摘要]小學(xué)階段的音樂教育對小學(xué)生而言很關(guān)鍵。小學(xué)語文教學(xué)論文音樂教育的主要目的在于教學(xué)學(xué)生理解和欣賞音樂，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的感受力和鑒賞力。本文主要討論小學(xué)音樂教育中情感教育的作用及應(yīng)用，豐富學(xué)生的想象力，增加學(xué)生的情感體驗。

[關(guān)鍵詞]情感教育 小學(xué) 音樂

音樂教育是一門必不可少的基礎(chǔ)課程，小學(xué)音樂教育是學(xué)生接受音樂的初級階段。在這個階段對小學(xué)生進行音樂教育能夠增強學(xué)生對音樂的認識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情感。對小學(xué)生進行音樂教育有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美，提升學(xué)生個人修養(yǎng)。本文主要研究情感教育在小學(xué)音樂教育中的作用及應(yīng)用。

一、音樂教學(xué)中情感教育的作用

1.有助于培養(yǎng)思想素質(zhì)

小學(xué)生階段的思想教育很重要，小學(xué)時期是人生的出發(fā)點，對學(xué)生人性的形成有很大的影響。小學(xué)音樂教師應(yīng)當注重對學(xué)生的音樂教育，通過音樂教育培養(yǎng)小學(xué)生的思想素質(zhì)。音樂教育能夠塑造學(xué)生的人生觀和世界觀。音樂教育的作用是潛移默化的，其在無形之中提高學(xué)生的道德素質(zhì)。優(yōu)雅的音樂既能夠陶冶學(xué)生的情操，又能凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的品格得到升華。在音樂的世界里，學(xué)生可以自由享受藝術(shù)的美妙，尋找“真、善、美”。音樂教育可以提高學(xué)生感受美和鑒賞美的能力，并用自己的理解去詮釋美和創(chuàng)造美，分辨好壞是非。小學(xué)生尚未形成成熟的思想道德及情操修養(yǎng)，通過音樂教育中的情感教育可以豐富學(xué)生的個性，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的道德情感及信念。從小培養(yǎng)小學(xué)生的愛國熱情，提高他們的思想素質(zhì)。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)

感人心者，莫先乎情，音樂教育是學(xué)生充分陶冶情操的有效手段，情感教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)。音樂教育主要向?qū)W生傳授美的音色、節(jié)奏、和聲及旋律，塑造美的藝術(shù)形象。學(xué)生通過課堂音樂教學(xué)中教師對音樂作品的演奏及詮釋，進入到真善美的境界，感受音樂世界的美好。因此，教師在開展音樂教學(xué)前，要對課程環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，根據(jù)小學(xué)生的心理及生理特點，采取能夠有效啟發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)方式。在課堂中發(fā)掘出更多豐富的情感因素，采用鮮活直觀的手段將學(xué)生引入到音樂世界，凈化學(xué)生的思想。在情感教育中培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)。讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，并慢慢體會歌詞中所描述的意境，在唱的時候注意把握速度及力度，讓學(xué)生在演唱過程中產(chǎn)生情感上的共鳴，切身體會歌曲中的離別之情。

3.有助于提高道德修養(yǎng)

小學(xué)生的思想尚未成熟，如果采用直接的方式向其灌輸?shù)赖陆逃坏詹坏匠尚?，反而會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。音樂教育是一種較為委婉的教育方式，教師可以通過音樂教育向?qū)W生宣傳愛國信念，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作關(guān)系。音樂教學(xué)中的情感教育有助于提高小學(xué)生的道德修養(yǎng)。在傳授歌曲的同時也向?qū)W生傳達了道德文明，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在日常生活中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在音樂實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和共同情感，提高學(xué)生的自控力，進而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。音樂教學(xué)中情感教育的主要特色是讓學(xué)生參與到音樂教學(xué)中來，讓學(xué)生感受音樂的娛樂性及趣味性，提高學(xué)生審美能力。音樂教學(xué)可將那些深奧的哲理以簡單的形式展示在學(xué)生眼前，學(xué)生可以輕松吸收所要學(xué)習(xí)了解的道德哲理知識。這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的積極主動性，經(jīng)過不斷的熏陶，可以逐漸提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育的應(yīng)用

1.設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生興趣

“境”是有形的物質(zhì)存在，“情”是無形的精神寄托，只有“寓情于境”，才能賦予物質(zhì)豐富的情感色彩。將“情”和“境”交融在一起便可形成一種“情境”。在音樂教學(xué)中，情境是一種情感的滲透，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂教學(xué)中使用情境可以營造出融洽溫馨的氛圍，學(xué)生在這種和諧的教學(xué)氛圍中能夠充滿興趣和熱情。情境使用屬于一種情感教育，教師在音樂教學(xué)中采用情感教育，有利于啟發(fā)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心，進而探索音樂的內(nèi)涵，真正體驗到音樂中所流露的情感。通過設(shè)計情境可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生參與到教師的課堂教學(xué)中來。

2.激發(fā)想象，豐富情感

音樂是一種無形的語言，看不見也摸不著。其特點在于它的音響美，可清脆也可高亢，可纖弱也可渾厚，為人們創(chuàng)造了另一個多姿多彩的世界。在開展音樂欣賞課程時，教師應(yīng)當將有聲音樂變?yōu)闊o聲情感體驗，讓學(xué)生在傾聽音樂的同時展開聯(lián)想，根據(jù)自己對音樂的理解勾勒出一幅幅畫面，置身于所想象的情境，感受音樂中所傳達的情感。通過這種情感教育，激發(fā)了學(xué)生的想象力，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感。

3.師生進行情感交流

教師不能脫離學(xué)生開展音樂教學(xué)，音樂是一種很好的交流工具。在教學(xué)過程中，教師情感與學(xué)生情感有著密切的聯(lián)系。教師情感是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵因素。因此，小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中，可以采用自己獨特的方式與學(xué)生進行情感交流，在審美情感上引起學(xué)生的共鳴。情感教育是一個雙向教育的過程，需要師生之間建立有良好的關(guān)系，有了這層關(guān)系，師生之間才能進行情感交流。有了情感交流，才能順利開展音樂教學(xué)。情感教育可看成是個學(xué)習(xí)審美的過程，教師對小學(xué)生進行引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂時的審美能力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠培養(yǎng)自己的感知力和想象力，豐富情感體驗?？梢?，在情感教育中師生之間的互動交流是必不可少的。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育有助于培養(yǎng)小學(xué)生的人格，其符合了素質(zhì)教育的要求。小學(xué)音樂教師要重視學(xué)生的主題地位，在音樂教學(xué)中發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。對小學(xué)生開展情感教育，可將學(xué)生培養(yǎng)成為時代發(fā)展所需的人才。小學(xué)音樂教師應(yīng)當充分利用情感教學(xué)的特點，發(fā)揮其優(yōu)勢作用，全面提升學(xué)生的情感體驗，增加學(xué)生對音樂的喜愛度，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中提高情感品質(zhì)和道德修養(yǎng)。對小學(xué)生而言，情感教學(xué)是一種較簡單有效的教學(xué)方法。小學(xué)生的理解能力較差，情感教育借助培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理解新事物的能力。情感教育在小學(xué)音樂教學(xué)中起著很大的作用，在其他課程的教學(xué)中也可大膽嘗試情感教育。

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（作者單位：遼寧省燈塔市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）