王麗業(yè)

摘要：初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)決定了他們?cè)诩w合作的學(xué)習(xí)氛圍中能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，將小組合作學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠幫助學(xué)生共同成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和良好個(gè)性.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

一、合作在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義

1. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)體意識(shí)

現(xiàn)代教育的一個(gè)重要價(jià)值取向是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作.將學(xué)生分成小組或團(tuán)隊(duì)，要求他們共同完成任務(wù)，在互助互動(dòng)中明確彼此的責(zé)任，與同伴進(jìn)行合作配合，積極主動(dòng)地完成自己的任務(wù)，同時(shí)融入到小組的整體工作，幫助他人完成任務(wù).在與小組成員互助的過(guò)程中，傾聽(tīng)意見(jiàn)，發(fā)表觀點(diǎn)，互動(dòng)交流，協(xié)作完成任務(wù)，達(dá)到共同提高.小組合作能夠?qū)€(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的能力和水平也相對(duì)提高，能夠促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)的探究學(xué)習(xí)中.

2. 有助于學(xué)生提高交往技能

人際交往技能與認(rèn)知技能和動(dòng)作技能一樣重要，應(yīng)該在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的這種技能.合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)取得成功的條件，還是一種重要的學(xué)習(xí)目標(biāo).提高人際交往技能的主要方式，應(yīng)當(dāng)是通過(guò)與他人進(jìn)行交流溝通，加強(qiáng)與他人的聯(lián)系和合作.初中數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生人際交往技能的一門(mén)重要課程，教師在教學(xué)中融入小組合作學(xué)習(xí)能夠更好地提高學(xué)生的交往技能.

3. 有利于面向全體學(xué)生的全面發(fā)展

以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)以教師為中心，個(gè)別學(xué)生被提問(wèn)或上臺(tái)板演，大多數(shù)學(xué)生都不能直接參與到活動(dòng)中.應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)能夠增加學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì).學(xué)生擁有更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，就會(huì)積極踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)，哪怕是不正確的也不用擔(dān)心被處罰，可以彌補(bǔ)班級(jí)教學(xué)的一些缺陷.教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的心理現(xiàn)象、思維習(xí)慣和知識(shí)能力等，合理劃分小組，為小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性施展提供機(jī)會(huì).在共同的活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)、技能和情感都會(huì)得到不同程度的提高.

4. 有助于教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)

初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，不僅要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)素材，還要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)群體.數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，它能用來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能激發(fā)學(xué)生探索的欲望.理性地選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材并進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)前提.初中學(xué)生彼此之間相互信任、相互理解、相互促進(jìn)，面對(duì)同一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參與，明確責(zé)任，齊心協(xié)力地解決問(wèn)題，能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果.在合作學(xué)習(xí)中，教師要給予學(xué)生適度的指導(dǎo)，平衡組間差異，促進(jìn)各組交流.在小組合作學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)生得到了提高，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也得到了豐富，雙方都得到了成長(zhǎng).

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1. 科學(xué)建組

合作學(xué)習(xí)中，小組是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合考慮，然后在自愿的基礎(chǔ)上讓學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組.小組成員通常是4到6個(gè)人，由學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異和樂(lè)于助人的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，組內(nèi)成員要分工明確，每個(gè)人都有具體的合作角色，比如，小組討論的記錄員、發(fā)言人等，一段時(shí)間后，進(jìn)行角色調(diào)整，讓每個(gè)成員都去體驗(yàn)一下別的角色.教師應(yīng)要求小組內(nèi)部團(tuán)結(jié)友愛(ài)、民主平等，引導(dǎo)小組體會(huì)集體的力量和分享集體的成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心.為提高學(xué)生的合作意識(shí)，教師要在日常的教學(xué)中滲透集體榮譽(yù)感，開(kāi)展適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)各小組自己組織活動(dòng)提高小組競(jìng)爭(zhēng)力.

2. 營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

合作學(xué)習(xí)是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造情境，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們積極討論和交流.比如，在學(xué)習(xí)用根的判別式時(shí)，Δ=b2-4ac，那么當(dāng)Δ>0時(shí)，一元二次方程有2個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根；當(dāng)Δ=0時(shí)，一元二次方程有2個(gè)相同的實(shí)數(shù)根；當(dāng)Δ<0時(shí)，一元二次方程沒(méi)有實(shí)數(shù)根.然后在黑板上或電腦屏幕上列出多個(gè)一元二次方程，讓班內(nèi)不同的小組接到不同的方程，由小組發(fā)言人給出本小組的答案，教師和其他學(xué)生判斷他們的答案是否正確，如果有不正確的錯(cuò)在哪里，教師要盡量避免過(guò)度批評(píng)學(xué)生，要多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們感受到數(shù)學(xué)課堂的輕松.

3. 把握提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的契機(jī)

合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)善于觀察，把握開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中提高學(xué)習(xí)成績(jī)，把握學(xué)生意見(jiàn)沖突的爭(zhēng)論時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，適時(shí)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論，解決問(wèn)題.比如，在學(xué)習(xí)“二元一次方程組”后，提出這樣一道題：班里要組織出去郊游，亮亮學(xué)生買(mǎi)了2 kg蘋(píng)果，1.5 kg西紅柿和0.5 kg黑瓜子，花了22元.另有一位學(xué)生在亮亮買(mǎi)東西的地方以同樣的價(jià)格買(mǎi)了蘋(píng)果和西紅柿各0.5 kg，營(yíng)業(yè)員收了6塊錢(qián).亮亮覺(jué)得營(yíng)業(yè)員算錯(cuò)了，你覺(jué)得亮亮是對(duì)的嗎？說(shuō)出你的理由.這樣，按照常規(guī)思路，學(xué)生就會(huì)開(kāi)始列方程組求解，這樣能夠激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和熱情，合作學(xué)習(xí)的需要也有自然產(chǎn)生.

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