李有權(quán)

摘要：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣或失去興趣，是由多種原因造成的。本文通過對(duì)原因的分析，詳細(xì)論述了如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；興趣

一、分析原因，對(duì)癥下藥

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣或失去興趣，是多種原因造成的。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥抽象，不像有的學(xué)科那樣圖文并茂、直觀生動(dòng)。從學(xué)生年齡性格特征上看，他們自制力較差，喜歡就學(xué)，不喜歡就不學(xué)，這樣就造成很多學(xué)生一上數(shù)學(xué)課就頭痛，更談不上興趣可言了。從數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍來(lái)看，在生活中，數(shù)學(xué)實(shí)用性小，有的學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，就能解決生活中碰到的運(yùn)算問題。而且現(xiàn)在還有計(jì)算機(jī)和電腦，他們忽視了在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中邏輯思維能力和創(chuàng)新能力同時(shí)也得到了提高。

針對(duì)以上這些情況，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要具體原因具體分析，對(duì)癥下藥。首先，以思想教育為突破口，進(jìn)行名人成才故事教育，使他們?cè)谒枷肷现匾晹?shù)學(xué)。其次，要加強(qiáng)課堂模式的創(chuàng)新，利用生動(dòng)形象的教學(xué)手段吸引學(xué)生。另外，教師要多和學(xué)生交流，增進(jìn)師生友誼，這樣才可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而培養(yǎng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、充分了解數(shù)學(xué)，激發(fā)求知欲

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是從數(shù)學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)特點(diǎn)和恰到好處的教學(xué)方法中產(chǎn)生的。因此，教師應(yīng)挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的密切聯(lián)系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)知識(shí)寶冠上的一顆璀璨的明珠，有著重要的地位。教師要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與工業(yè)生產(chǎn)、日常生活的密切聯(lián)系，如工程的測(cè)量，圖紙的設(shè)計(jì)，各企事業(yè)單位的預(yù)算和統(tǒng)計(jì)等等，處處都用到數(shù)學(xué)，使學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)，明確數(shù)學(xué)在知識(shí)體系中的重要位置及價(jià)值所在，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

課堂教學(xué)中教師巧設(shè)懸念也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。懸念作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制是由學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)未完成和不滿足感而產(chǎn)生的，所以課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)和教材具體內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置懸念。

好的課堂提問，有利于喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。教師的精心設(shè)問將學(xué)生的認(rèn)識(shí)與教材之間的矛盾揭示出來(lái)，并作為一種信息傳遞給學(xué)生，使他們產(chǎn)生疑慮、困惑，從而激發(fā)他們的求知欲望。我在備課時(shí)，總是再三推敲所要提問的內(nèi)容，力爭(zhēng)達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。

用直觀生動(dòng)的教具，創(chuàng)設(shè)問題情境。中學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，在講授比較抽象的數(shù)學(xué)問題時(shí)，如能恰當(dāng)?shù)厥褂媒叹?，就能激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的課堂氣氛。如講軸對(duì)稱時(shí)，可做一等腰三角形的模型，在課堂上親自給他們折疊，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)直線兩旁的部分能夠完全重合，從而得到軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形是全等形這一性質(zhì)，這樣學(xué)生掌握起來(lái)就比較容易，學(xué)生也有了興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)味的，由此大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

運(yùn)用通俗幽默的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)語(yǔ)言抽象而且枯燥，學(xué)生不易接受，也不樂意接受。而通俗幽默的語(yǔ)言能使人感到自然親切，使人在輕松愉快的氣氛中接受新知識(shí)，加深記憶。如講完全平方公式時(shí)把不好記的公式改編成順口溜：“首平方、末平方、兩倍首末中間放，遇到同號(hào)各負(fù)正，遇到異號(hào)負(fù)當(dāng)中?！睂W(xué)生念起來(lái)朗朗上口，一念就會(huì)，而且不易忘記。

四、教育學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法

心理學(xué)研究表明，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)生看到自己的能力，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)比較努力，聽課專心，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好，但方法呆板，一遇到靈活題目就不知從何下手，結(jié)果成績(jī)并不理想，從而對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)失去信心。遇到這種情況，教師不應(yīng)諷刺挖苦，而應(yīng)諄諄教導(dǎo)，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法。

例如在應(yīng)用題教學(xué)中從題目類型著手，按照解題思路，首先應(yīng)審題，找相等關(guān)系，然后再設(shè)未知數(shù)、列方程，最后解方程、檢驗(yàn)、寫出答案。在講解方程時(shí)，可添加一些小問題，由一個(gè)個(gè)小問題的提問和解答中逐步分析深入，求得結(jié)果，就好像走陡坡，多鋪設(shè)幾個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生順臺(tái)階逐步而上。久而久之，學(xué)生也能自鋪臺(tái)階，順著由淺到深的思路來(lái)解決問題，這樣就能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，做到觸類旁通。對(duì)于成績(jī)較差、信心不足、有自卑感的學(xué)生，教師應(yīng)個(gè)別談心，并根據(jù)反饋情況找出阻礙學(xué)生成績(jī)提高的原因，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

五、肯定成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣的產(chǎn)生與學(xué)生的自信心有著密切關(guān)系，而學(xué)習(xí)上的自信心主要來(lái)自學(xué)生學(xué)會(huì)教師所教的知識(shí)并取得好的成績(jī)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，一些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往感到吃力、乏味、學(xué)得十分苦惱，原因在于學(xué)習(xí)中不能弄懂、學(xué)會(huì)，考試得不到好成績(jī)，從而對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，因此也沒有了興趣，并對(duì)數(shù)學(xué)有恐懼感。為此，教師要在教學(xué)活動(dòng)中做有心人，課堂上要把數(shù)學(xué)知識(shí)講得清楚明白，并用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把抽象的內(nèi)容形象化，把靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，一定要使學(xué)生弄懂、學(xué)會(huì)，當(dāng)他們一有進(jìn)步就及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，以減輕思想負(fù)擔(dān)，并采取一些具體、針對(duì)性強(qiáng)的措施，幫助他們逐步跟上大家的步伐，重新樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，這樣他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)逐漸產(chǎn)生。

另外，教師在教學(xué)過程中恰如其分的評(píng)價(jià)與及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，有著增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)的重要作用，學(xué)生普遍有獲得良好評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的動(dòng)機(jī)。為了能及時(shí)地肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)，在課堂上設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以及他們?yōu)榘嗉w爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感，從而也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

六、融洽關(guān)系，建立友誼

教學(xué)過程是師生情感交流的過程，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度，很大程度上取決于他們對(duì)教師的態(tài)度，良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生“愛屋及烏”的效應(yīng)，學(xué)生對(duì)教師的情感會(huì)遷移到這位教師所教的學(xué)科上。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)始終置身于學(xué)生群體中，成為學(xué)生中的一員，尊重、熱愛、關(guān)心學(xué)生，溝通思想，建立起誠(chéng)摯友誼，共同營(yíng)造出一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就能使學(xué)生從心底產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

【責(zé)編 金 東】