趙艷梅

摘 要：培養(yǎng)中職學生的學習興趣對職業(yè)學校機械基礎教學尤為重要，本文就如何培養(yǎng)中職學生學習專業(yè)課的興趣提出幾點建議。

關鍵詞：機械基礎 學習興趣 提高學習效率

在課程改革逐步推進的今天，教師應多方面激發(fā)和培養(yǎng)學生對專業(yè)課的學習興趣，挖掘學生興趣的潛在因素，努力做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力， 激起學生的興趣， 使他們很快進入 “最佳學習狀態(tài)”，這是上好課的第—步，也是學好本課程的關鍵。

一、上好第一課，促使學生形成興趣

興趣是由疑惑、疑問、好奇引起的，因此教師要精心準備起始課，注意教學的良好開端作用，這樣不僅可以強化學生的好奇心，也可以使學生在疑惑、疑問中油然而生學習興趣，激發(fā)學習動機。

緒論，既是課本的序幕，可以吸引讀者，激發(fā)情趣，又是課本的綱領，貫穿教材，統(tǒng)領全文。講好緒論，可為以后章節(jié)起好頭、開好路，是教好本課程的根基。例如，在講緒論時應給予充足的學時，從遠古時代直至新中國成立的機械發(fā)展史開始講，過程中增加教材的趣味性，再強調本課程的性質、任務和內容，從而使學生了解該課程的重要性和其他課程的緊密聯系，從而產生學好本課程的學習動機。

二、在質疑過程中，增進學習興趣

思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創(chuàng)造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！碧岢鲆呻y，讓學生去思考，更是教學的關鍵環(huán)節(jié)。如在學習棘輪機構時，筆者向學生提出了如下兩個問題：第一，我們在騎自行車時，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉踏板時，自行車卻為什么不會實現倒車？第二，卷揚機在提升貨物之后，盡管機器已經停止工作，但貨物卻為什么不會下降，而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中？一連串的疑問，激發(fā)起了學生的求知欲望，讓學生帶著疑問循序漸進地去學習。同時在學習中，教師要求他們多思、多想，提出自己的疑問。這時學生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案?？梢娫诮虒W中，教師鼓勵質疑，會大大增強學習的積

極性。"

三、理論與實踐相結合，激發(fā)學習熱情

機械專業(yè)的理論課和實踐課往往是分開教學的，習慣于先理論、再實訓。在理論學習時，學生由于缺少感性認識，感覺難以理解，逐步會失去學習興趣。而實訓時，理論知識又忘了，由于缺少理論的支撐，只能是知其表而不知其里，學生實踐課的效果也大打折扣。理論與實踐的有機結合，可使學生既能及時驗證鞏固所學的理論知識，又能動手動腦，鍛煉綜合技能。如學習鉸鏈四桿機構時，可鼓勵學生邊學習邊動手制作教具，各小組評比制作結果，從而可以變枯燥為挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的好奇心。又如，在講解齒輪傳動的知識點時，可讓學生實訓車間參觀，看看普通車床變速箱齒輪的嚙合，詳細地向他們講解齒輪的結構、漸開線的性質、齒廓嚙合特性等內容。機械與我們的生活密不可分，在教學中，我們可以給學生提供很多思考和實踐的機會，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生始終保持濃厚的學習興趣。

四、充分利用現代化教學手段，提高學習興趣

傳統(tǒng)的教學方法形式簡單，學生往往對機械知識感到枯燥無味、很難理解，容易失去學習興趣。而多媒體教學信息傳輸量大，可以有效提高教學效果。多媒體的使用對于問題具有化繁為簡、化靜為動等作用，使教學過程生動靈活。如四桿機構、齒輪傳動以及凸輪等機構的運動都可通過動態(tài)演示和清晰直觀的表達從而很容易被學生接受。這種聲、像 、文、圖并茂的教學信息，使課堂教學有了藝術感，增強了學生對學習內容的認識和理解。

總之，興趣是學習的催化劑、穩(wěn)定劑，是學生學習的動力源泉。只要教師巧妙運用各種教學方法和手段，培養(yǎng)、激發(fā)和提高學生的學習興趣，促使他們產生強烈的求知欲，就能使機械基礎的教學達到理想的教學效果。

參考文獻：

[1]孫大俊.機械基礎：第五版[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2010.

[2]韋競章.談如何提高中職學校機械基礎教學的實效性[J].中等職業(yè)教育（理論版），2010（3）.

（作者單位：河南化工技師學院）