作文批改也是一種交流方式

馬曉花

摘 要：就考試試卷分值占有量來說，作文占有了語文的半壁江山?，F(xiàn)如今的作文現(xiàn)狀就是，學(xué)生認(rèn)為作文難寫，老師認(rèn)為作文難批，師生都存在一種消極、回避的情緒。正是因?yàn)閹熒及炎魑目闯墒且粋€(gè)孤立的任務(wù)，從而對(duì)它有所排斥，但是，如果換一個(gè)角度看待作文，也許就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：作文批改；寫法交流；思想交流；情感交流

一、作文批改是寫法上的交流

初中生也算是經(jīng)歷了幾年的寫作訓(xùn)練，他們?cè)趯懽魃系哪Ｊ胶吞茁坊径家讯ㄐ?，但是還是會(huì)出現(xiàn)對(duì)于一些具體的寫法無法準(zhǔn)確把握，雖然知道這么形容不恰當(dāng)，但卻找不到更好的方法，出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路”的困境。這時(shí)，學(xué)生之間互批和老師對(duì)作文批改就會(huì)像是當(dāng)頭棒喝，教師的一點(diǎn)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“柳暗花明又一村”的境地。

二、作文批改是師生思想上的交流

十四五歲的初中生可謂已經(jīng)成長為“小大人”，他們的人生觀、價(jià)值觀逐漸形成，能夠獨(dú)立思考，也有了主見，但是，他們畢竟還只是“小”大人，對(duì)于一些問題和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也只是停留在事物的表面，看法和意見還較為膚淺，這一點(diǎn)，在作文中就很容易體現(xiàn)出來。生生互批就會(huì)將問題暴露的更加明顯和徹底，這就要求我們教師在作文批改時(shí)，不僅要從學(xué)生的角度去分析這一現(xiàn)象，設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心情和感受，對(duì)他們正面的見解表示肯定和贊賞，還要深入地了解現(xiàn)象的本質(zhì)，用自己的評(píng)語緩和他們待人接物的激烈情緒，引導(dǎo)學(xué)生的思想走向成熟。

三、作文批改是師生情感上的交流

初中生受到年齡、生活實(shí)際和知識(shí)面的限制，作文的取材面比較窄，憑空想象又會(huì)漏洞百出，再加上教師倡導(dǎo)學(xué)生“寫真事，抒真情”，所以，初中生的作文大都是根據(jù)自己周邊的事物或是人開展的。通過學(xué)生的作文，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不一樣的情感世界。例如早戀，這是最讓初中生迷茫，不知所措的，但卻是羞澀，不愿啟齒與他人說的事情，有時(shí)候作文就變成他們傾訴的對(duì)象，教師從作文中得知學(xué)生早戀，是否要叫他面談，讓他驚慌而無地自容？我覺得，還是通過作文評(píng)語，給予其成人的建議，告誡他早熟的果子雖美觀，但卻苦澀，鼓勵(lì)他從青春的泥藻中走出來。這樣和學(xué)生進(jìn)行一次書面上的情感交流，不僅能避免面對(duì)面的尷尬，而且還能在無聲無息中撲滅早戀的火苗。可謂是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”啊！

（作者單位 山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣第三中學(xué)）