陳文莉

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)作業(yè)可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固和反饋的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，一定要“以學(xué)生為本”，面向全體、重視學(xué)以致用的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，注重形式的創(chuàng)新性和內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，個(gè)性在作業(yè)中張揚(yáng)。使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到提高和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“三維”教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：興趣；負(fù)擔(dān)；成功感

一、設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

“興趣是最好的老師?！薄读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“從學(xué)生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生研究、探討數(shù)學(xué)的潛力得以充分發(fā)掘，成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。學(xué)生對(duì)作業(yè)感興趣了，作業(yè)就能起到預(yù)期的效果，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，抓住“有趣”兩個(gè)字。

如：學(xué)習(xí)“比多求和的兩步計(jì)算應(yīng)用題”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：每位學(xué)生準(zhǔn)備一副撲克牌。J代表11，Q代表12，K代表13。同桌合作：一個(gè)出題，一個(gè)猜點(diǎn)。如：學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)圖形”后，可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：把一個(gè)同學(xué)的眼睛蒙起來(lái)，讓他用手摸口袋里的圖形，說(shuō)出是什么？并說(shuō)出是根據(jù)什么辨認(rèn)出來(lái)的。這樣的練習(xí)將所學(xué)的知識(shí)蘊(yùn)含于游戲中，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)的魅力、成功的喜悅，而且還培養(yǎng)了他們用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與人交流合作的能力，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)作業(yè)是一個(gè)游戲天地、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

二、設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。實(shí)施新課程的一個(gè)重要方面是必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要為學(xué)生提供自主探索、主動(dòng)獲取知識(shí)、分析運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我控制、自我解答，變“要我做”為“我要做”，從而成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者、探索者和成功者。

如：教學(xué)完“生活中的大數(shù)”后，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇練習(xí)。A.數(shù)一數(shù)，可以用自己喜歡的方式進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)。B.讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。C.用2、8、0、0組成不同的四位數(shù)。

這種作業(yè)極大地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。保證了全體學(xué)生都在不同的目標(biāo)下練有所得，使他們樂(lè)學(xué)而不厭，樹(shù)立“我能行”的信心。

如：每一單元快結(jié)束時(shí)，我事先布置學(xué)生尋找或自己創(chuàng)作本單元你認(rèn)為最典型或最容易錯(cuò)的題目，上交后由老師選擇匯總成單元練習(xí)題，每題的后面寫(xiě)上“此題由××同學(xué)提供”。當(dāng)這樣的練習(xí)紙發(fā)到每個(gè)學(xué)生手上時(shí)，興奮與自信顯現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的臉上。學(xué)生做這樣的作業(yè)也更認(rèn)真了。

三、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感

獲得成功是每一位學(xué)生的向往，也是每一位學(xué)生的權(quán)利，教師要為學(xué)生的多向合作營(yíng)造民主、平等、寬松、和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，力求達(dá)到“情意共鳴溝通、信息反饋暢通、思維活躍流通”的意境。讓學(xué)生主動(dòng)探究，大膽創(chuàng)新，在作業(yè)中獲得成功體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”后，可以布置這樣的作業(yè)：請(qǐng)你在家觀察一些紅領(lǐng)巾、蝴蝶等平面圖形的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)具有這種特征的圖形你有什么感覺(jué)？又如，學(xué)習(xí)“按比例分配的應(yīng)用題”后，可要求學(xué)生根據(jù)自己家中消毒液的說(shuō)明書(shū)配置一些消毒藥水給廚房用品消毒。通過(guò)分析、操作、交流、探究，提出解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法及策略，為學(xué)生提供探究方向、時(shí)間、空間以及方法，激活思維，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造能力得以發(fā)揮的平臺(tái)。這樣的作業(yè)過(guò)程提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力。

總之，優(yōu)化設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、新穎多樣，有探索性，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也可大力挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生一方面鞏固了知識(shí)，另一方面發(fā)展了情感，讓處于不同水平的學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力，感覺(jué)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，真正促進(jìn)了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

（作者單位 江蘇省金湖縣育才小學(xué)）