白玲

【摘 要】數(shù)學在社會發(fā)展中的作用越來越重要，但數(shù)學的教學卻與人們的現(xiàn)實生活相脫節(jié)，為此，新課程改革提出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，目前，這個教學理念還沒有完全被數(shù)學教師所接受。因此，本文就小學數(shù)學教學的生活化進行研究，首先給出了數(shù)學教學生活化的概念，其次，闡述了數(shù)學教學生活化的重要意義，最后，提出了小學數(shù)學教學生活化的策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學；教學；生活化

一、前言

課程改革強調課堂教學要與學生的生活實際相聯(lián)系，提倡數(shù)學學習要回歸于學生的現(xiàn)實生活。這一教學理念的改變，使小學數(shù)學教學開始關注學生，在教學過程中，關注學生的興趣愛好、學生的需求及學生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題，同時，引導學生從自己的生活實踐中認識數(shù)學，將所學的數(shù)學知識充分的運用到生活實際中，這樣才能更好的掌握數(shù)學。每一位學生都有各自的生活經(jīng)歷，并對周圍現(xiàn)象、事物充滿著好奇，小學數(shù)學教師要善于捕捉學生的好奇心，將其與教學內容聯(lián)系起來，實現(xiàn)學生“經(jīng)歷-體驗-探索”的過程。

二、數(shù)學教學生活化的概念

數(shù)學生活化是指將數(shù)學教學與社會生活、學生生活相聯(lián)系。數(shù)學生活化順應社會的發(fā)展，符合數(shù)學教學原理，學生在一系列的實踐活動中，學到數(shù)學知識和技能，并將學到的知識應用于現(xiàn)實生活中，解決生活中的數(shù)學問題。數(shù)學生活化的目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，核心是提高學生的實踐能力和應用意識。

數(shù)學教學生活化是指根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，在數(shù)學教學過程中，將學生的現(xiàn)實生活與數(shù)學聯(lián)系起來，讓學生感受到數(shù)學服務于生活，它從生活中來，到生活中去。引導學生運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，學生對熟悉的事物和環(huán)境感興趣，并有實際操作的機會，學生能夠感受到數(shù)學就在身邊，能從周圍的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，找到學習數(shù)學的興趣。

三、數(shù)學教學生活化的重要意義

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

隨著科學技術的高速發(fā)展，知識的不斷更新，社會上需要大量具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人。每一個人都有創(chuàng)新的潛能，但如何將這種潛能轉化為創(chuàng)新能力，就需要一個平臺，數(shù)學教學的生活化就符合這個平臺，主要體現(xiàn)在：教師不再照本宣科，而是創(chuàng)造性的使用教材，學生的學習也不是簡單的呈現(xiàn)，而是在現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學問題，這樣可以有效激發(fā)學生的創(chuàng)造力。數(shù)學教學生活化的課堂氛圍輕松，師生關系和諧，有利于學生潛能的發(fā)揮，創(chuàng)造力的提高。

（二）發(fā)展學生的實踐能力和數(shù)學應用意識

數(shù)學知識產(chǎn)生于人類的生產(chǎn)和生活，并應用于人類的生產(chǎn)和生活，在已進入科技時代的今天，數(shù)學已成為人們解決日常問題的有力工具。華羅庚曾說過，宇宙之大，處處都要用到數(shù)學。如果學生僅知道使用公式，而不知道如何將數(shù)學知識應用到生活中，數(shù)學教學就失去了意義。數(shù)學生活化教學模式下，教師在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并收集學生感興趣又能進行思考的數(shù)學問題，有效提高學生的數(shù)學應用意識。實現(xiàn)數(shù)學教學的生活化，給學生創(chuàng)造更多的機會，提供更多的條件，讓學生去實踐，發(fā)展學生的實踐能力。

（三）提高學生學習數(shù)學的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，學生只有對數(shù)學產(chǎn)生興趣，才能真正的學好數(shù)學，在小學階段培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣非常重要，因為它關系到學生的整個學習生涯及今后的發(fā)展。相對于抽象的公式和枯燥的內容，數(shù)學教學生活化中學生身邊熟悉的數(shù)學問題，更能夠然讓學生感到有趣、新奇。教學過程不再是教師單純的教，而是學生自主探究、自主學習。學生能夠感受到數(shù)學就在身邊，而且處處都會用到，因此，數(shù)學教學的生活化也讓學生體會到了成就感，從而對數(shù)學學習更加感興趣，把更大的熱情投入到數(shù)學學習中。

四、小學數(shù)學教學生活化的策略

（一）靈活運用教材，將現(xiàn)實生活中的元素納入課堂教學

教材是開展教學活動的主要依據(jù)，是學生獲得知識的重要源泉。教師在進行教學設計時要充分考慮學生的生活經(jīng)驗，合理處理教材內容。實現(xiàn)數(shù)學教學的生活化，一方面要根據(jù)小學生的生活內容重組教學內容。學習內容越接近于學生的生活內容，學生越容易理解，掌握越牢固。但現(xiàn)在教材中的部分內容與學生的生活相距甚遠，可以根據(jù)需要對這些內容做適當?shù)恼{整，刪除與學生生活相距甚遠的內容，增加與學生生活密切相關的內容，如對教材中的例題、習題及應用題進行改編等。另一方面，適當引入生活中的實際案例。我們的生活中蘊含著大量的數(shù)學情境和數(shù)學知識，從孩子熟悉的生活經(jīng)驗中引入數(shù)學問題，可有效激發(fā)小學生的求知欲，使他們覺得數(shù)學學習不再枯燥、抽象。

（二）創(chuàng)設生活情境， 激發(fā)學生興趣

教學過程中，應盡量挖掘與學生生活緊密相連的生活情境，因為課堂上所學的內容越切近于學生現(xiàn)實生活情境，越容易被學生所接受。一是選取現(xiàn)實的生活情境，教師創(chuàng)設學生身邊熟悉的情境作為教學內容，讓學生感覺數(shù)學就在身邊，提高對數(shù)學的興趣；二是構建開放的生活情境，教師要適當拓展和延伸數(shù)學課內知識，對于較抽象、難理解的內容，讓學生動手去實踐，在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，最終解決問題；三是創(chuàng)設多元化的生活情境，教學過程充分利用多媒體課件、直觀的實物、學生操作實踐、數(shù)學游戲等多種形式，來創(chuàng)設生活化的數(shù)學教學，在作業(yè)設計上，選擇一些開放性強、實踐性強的內容，將數(shù)學知識應用到實際生活中；四是游戲啟發(fā)式生活情境，在課堂上，通過游戲反思、歸納數(shù)學問題，游戲的過程就是學習的過程。

（三）將數(shù)學知識應用到生活中，體會數(shù)學的價值

用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的實際問題，如讓學生去測量自己家房屋的大小，學生在實際動手中學到了工具的使用及計算方法；使用合適的數(shù)學方法，去研究生活中的實際問題，數(shù)學知識廣泛應用于生活中，通過生活中數(shù)學問題的研究，讓學生體會數(shù)學的價值，感受學生數(shù)學的樂趣，鼓勵學生通過數(shù)學故事、數(shù)學周記、數(shù)學論文的形式，交流討論生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題；在生活中，靈活運用數(shù)學知識，促進學生綜合能力的提高，教師提取一些生活中的數(shù)學問題，讓學生利用所學知識去解決，有效提高學生的綜合能力。將鮮活的生活題材引入課堂，賦予數(shù)學教學生命的氣息，體現(xiàn)數(shù)學課堂的魅力，讓學生感到生動、有趣，從而感受學習數(shù)學的樂趣。

五、結論

綜上所述，數(shù)學教學體現(xiàn)生活化，主要通過靈活運用教材，將現(xiàn)實生活中的元素納入課堂教學，還需要創(chuàng)造性的使用教材內容，對教材中的內容進行加工，創(chuàng)設生活情境，善于發(fā)現(xiàn)身邊的教學資源，并合理運用到教學中，激發(fā)學生興趣，將數(shù)學知識應用到生活中，鼓勵學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學問題，體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感。本課題的研究為數(shù)學教師開展生活化的教學提供了素材，激發(fā)了教師的積極性和創(chuàng)造性，讓教師成為教材的挖掘者和課堂生活的創(chuàng)造者，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣及數(shù)學應用能力，使課堂教學充滿生活氣息，提高了數(shù)學教學的活力和效率，提高了學生的數(shù)學能力和素質，促進了學生的可持續(xù)發(fā)展。

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