李國紅

【摘 要】我們國家在不斷的進(jìn)步，而教育方面也已經(jīng)取得了較好的改革效果。我們國家積極的向國外一些先進(jìn)的國家學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮我們國家語文教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，因此語文教學(xué)的改革成效比較明顯。而現(xiàn)在我們小學(xué)語文的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了全新的教學(xué)階段，同時改革面對的阻力也比較大，怎樣才能通過有效的改革方式提升我們的語文教學(xué)水平，成為了擺在我們改革前面的重點(diǎn)問題。本篇文章針對我們新的背景下，小學(xué)語文的教學(xué)問題存在的一些不足之處進(jìn)行了探討，并且介紹了一些改進(jìn)的措施。

【關(guān)鍵詞】新課程背景；小學(xué)語文；教學(xué)措施

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.語文教學(xué)特色喪失

教師經(jīng)常進(jìn)行一些公開示范課是為了樹立一個良好的教學(xué)形象，同時提升學(xué)生自己的課堂參與度和積極性的有效方式。但是隨著改革的不斷深入發(fā)展，我們語文教師在進(jìn)行這種示范課的時候會發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)形式僅僅是停留于形式的，沒有真正的發(fā)揮語文教學(xué)的特色，也就失去了本身的含義。在實(shí)踐過程中，很多教師講授示范課的時候表現(xiàn)的都很出色，并且盡力的發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢和課程的特色，在學(xué)生回答了問題之后教師積極的給予肯定和鼓勵。但是在這節(jié)課稱結(jié)束之后我們會發(fā)現(xiàn)，整個過程中都是教師處于主導(dǎo)的地位，教師通過一些合理的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生跟著老師在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，但是卻已經(jīng)完全失去了本身的特色和新意。教育課程的改革要求我們積極的發(fā)揮學(xué)生的參與性和積極性，通過新穎的方式來學(xué)習(xí)知識，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)確實(shí)有不少的好處，但是如果片面的理解這樣的教學(xué)方式，就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的特性，最終不能真正的了解語文和學(xué)習(xí)語文。

2.語文教學(xué)知識缺失

許多教師在小學(xué)語文的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在提升學(xué)生課堂活躍度的過程中，逐漸失去了本身的語文價(jià)值。比如講解一篇課文時，讓學(xué)生劃分成若干個小組進(jìn)行相關(guān)問題的討論，再讓學(xué)生自己講解這些語文的內(nèi)容是什么，最終指出作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)形式是值得我們肯定的，但是如果仔細(xì)的研究這樣一個教學(xué)過程，就會發(fā)現(xiàn)，我們當(dāng)前改革后的教學(xué)，與其他的課程特色已經(jīng)毫無區(qū)別。語文的課本教學(xué)，本身的意義就是讓學(xué)生了解課文中包含的深意，在幫助他們形成自己的道德等觀念的同時，還應(yīng)該注重于這篇文章本身的文學(xué)內(nèi)容，了解作者在這篇文章中使用這些語言的語境等方面。如果我們在改革的過程中將教學(xué)重點(diǎn)放到了其他的方面，就會使得這篇文章的學(xué)習(xí)失去了本身包含的文學(xué)色彩，也就沒有講解這篇文章的必要了。語文知識的學(xué)習(xí)是有自己的固定模式的，不能和其他的學(xué)科相同，這樣才能保證語文的學(xué)習(xí)真正的是為了提升學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)而開設(shè)的。

二、小學(xué)語文教學(xué)改革的有效措施

1.強(qiáng)化語文知識的教育

語文學(xué)習(xí)應(yīng)該盡量的減少和其他學(xué)科的重疊程度，要適當(dāng)?shù)臏p少一些和本身的文學(xué)知識不相關(guān)的知識，這樣才能真正的讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，而不是在語文課堂上學(xué)習(xí)到了其他方面的知識。一些專家和學(xué)者對于我國現(xiàn)在的新課程改革的現(xiàn)狀提出了很多不足之處，比如教師停留于教學(xué)形式的改革而和本身的教學(xué)內(nèi)容沒有太大的相關(guān)性。其實(shí)，在我們現(xiàn)在的語文教學(xué)之中，重要的是知識的收集，而不應(yīng)該停留于知識的擴(kuò)展上面，我們要通過合適的方法幫助學(xué)生了解學(xué)生的想法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自己的能動性，同時我們可以通過合作和探究的方式，了解到學(xué)生知識學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，從而進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)方式

語文課堂的教學(xué)氛圍是比較靈活的，而真正學(xué)習(xí)語文知識的時候，應(yīng)該是比較安靜的環(huán)境，這樣學(xué)生才能進(jìn)行很好的思考。經(jīng)過一些實(shí)踐研究表明，講課過程中是需要一定的激情的，但是如果教學(xué)的氛圍比較活躍，其實(shí)也會影響學(xué)生的思維和思考情況。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的時候，要讓學(xué)生多進(jìn)行一些思考，將聽到和看到的知識進(jìn)行整合，這樣才能很好的從中了解到更多的知識。學(xué)生形成了自己思考的習(xí)慣，也就可以在以后的生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，有利于進(jìn)行語文的課程學(xué)習(xí)。語文的教學(xué)需要切實(shí)的進(jìn)行講解，老師和學(xué)生都應(yīng)該摒棄一些浮躁的學(xué)習(xí)心情，靜下心來進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，這樣就可以減少在學(xué)習(xí)過程中外界的影響度。語文課堂的教學(xué)就是應(yīng)該將語文知識的教授作為重點(diǎn)，因而我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、結(jié)語

總而言之，語文的學(xué)習(xí)過程是比較漫長的，需要教師賦予極大的耐心，找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)方式，并且切實(shí)的采取有效的改革措施，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升。

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