徐木祥

摘 要：體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的主要場(chǎng)所，從體育課堂入手，與時(shí)俱進(jìn)提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，生理、心理并重，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，發(fā)展多元智能，為學(xué)生成才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；終身體育；體育課堂；成才

終身體育意識(shí)是指一個(gè)人終生具有從事體育鍛煉的意識(shí)，使“身體健康、身心愉快、終生受益”。終生體育意識(shí)是對(duì)體育問題的理性認(rèn)識(shí)，是以人為出發(fā)點(diǎn)，旨在塑造全面發(fā)展的人才，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人類和社會(huì)發(fā)展的巨大功能。終生體育意識(shí)是在當(dāng)今時(shí)代提倡的體育觀念，我國2011年《全民健身計(jì)劃綱要》把培養(yǎng)全民終身體育的意識(shí)、習(xí)慣作為推動(dòng)全民健身發(fā)展的重要內(nèi)容。義務(wù)教育體育和健康新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“課程以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)”，也是為了貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展，為學(xué)生成才奠定基礎(chǔ)。然而現(xiàn)階段中學(xué)體育工作存在一些問題：學(xué)校的體育工作在應(yīng)試教育模式下已經(jīng)邊緣化，體育課時(shí)得不到保證，設(shè)備陳舊，學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)不夠重視，有不少學(xué)生認(rèn)為體育課堂就是玩的課堂，大部分學(xué)生沒有體育鍛煉的習(xí)慣。這些問題亟待解決。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是布魯納為了改革美國的中小學(xué)教育而建構(gòu)的一種學(xué)習(xí)理論，它是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種教學(xué)方法。他主張讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。布魯納提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式。①帶著問題學(xué)習(xí)、探索，提出問題，設(shè)置情景，產(chǎn)生不確定性；②提出假設(shè)，尋求答案，提示各種可能，討論，求證；③評(píng)價(jià)和驗(yàn)證；④得出結(jié)論。心理學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐表明，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究未知事物的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于掌握知識(shí)的體系和學(xué)習(xí)的方法，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有利于知識(shí)、技能的鞏固和遷移。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論在當(dāng)代世界上影響很大，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知理解的作用、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程、以及發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等，都是值得初中體育教師學(xué)習(xí)借鑒的。如何在學(xué)校體育中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，如何使終身體育意識(shí)成為廣大師生的共識(shí)，這是新課程改革必須面對(duì)和解決的一個(gè)重大問題。我校一直重視體育科研工作?，F(xiàn)將體育課堂中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)研究成果總結(jié)如下。

一、從體育課堂入手，與時(shí)俱進(jìn)提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、終身體育必須以課堂教學(xué)實(shí)踐為基石。在實(shí)驗(yàn)新體育課程中我們狠抓了課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我們采取組內(nèi)同課異構(gòu)的方法。每月由二名體育教師在本校上一節(jié)精心設(shè)計(jì)的課例，要求統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。組內(nèi)成員集中聽課，課后交流、評(píng)比，提出改進(jìn)意見后，再將兩節(jié)課的精華部分合二為一，形成發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)。統(tǒng)一多方意見后，最后形成可操作的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)方法。通過對(duì)體育課堂教學(xué)的研究我們發(fā)現(xiàn)，提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的前提。然后教師才能把發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育理念融入平時(shí)的體育課堂教學(xué)中去，用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、終身體育的教育理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)和課余體育訓(xùn)練活動(dòng)。

二、生理、心理并重，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、終身體育是對(duì)思想教育提出的一個(gè)全面的具體的教學(xué)指導(dǎo)思想。涵蓋了生理、心理、社會(huì)適應(yīng)諸方面的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、終身體育絕不是單純對(duì)生理運(yùn)動(dòng)提出要求，也不是單純對(duì)心理素質(zhì)的訓(xùn)練進(jìn)行人為地拔高，而是要求對(duì)生理、心理的并重。我們?cè)隗w育教學(xué)中，一方面注重身體（生理）素質(zhì)的提高，另一方面也加強(qiáng)心理健康教育，做到生理與心理并舉。體育組對(duì)體育課程設(shè)置也進(jìn)行了重大調(diào)整，增設(shè)了體育室內(nèi)課。室內(nèi)課主要通過講座的方式，使學(xué)生對(duì)健康有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到終身體育的意義。尤其是一些室內(nèi)活動(dòng)課，注重培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。每學(xué)期都有固定的衛(wèi)生講座活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的生活方式將會(huì)使自己終身受益。

三、發(fā)展多元智能，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的互動(dòng)過程，要重視學(xué)生的情感和體驗(yàn)。在很多新的體育教學(xué)方法中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)引起了廣泛關(guān)注。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論要求學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中必須經(jīng)過自己主動(dòng)地探索和尋找，按照自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，從而獲得知識(shí)。教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，發(fā)展多元智能？，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。我們采用如下手段。

（1）運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升課堂時(shí)效。隨著課堂教學(xué)手段的變革，多媒體教學(xué)走進(jìn)了體育課堂，多媒體課件已成為提高課堂時(shí)效的有效手段。例如，我在教學(xué)背越式跳高的時(shí)候，就制作了一個(gè)背越式跳高的動(dòng)畫片，先請(qǐng)學(xué)生們觀看動(dòng)畫片，并逐步演示成功與錯(cuò)誤的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在頭腦中形成動(dòng)作的概念，在實(shí)踐時(shí)稍加示范或講解，學(xué)生就很清楚了。較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法，明顯提升了課堂時(shí)效。多媒體是光、聲、音像等多種手段相互結(jié)合，可以將豐富多彩的體育信息與知識(shí)很直觀地傳播給學(xué)生，吸引學(xué)生去閱讀和觀看，從而獲取更多的體育知識(shí)與技能，使他們從小喜歡體育，樂于體育鍛煉，逐步培養(yǎng)起終身體育意識(shí)。

（2）分層教學(xué)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉習(xí)慣。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體育與健康課本對(duì)教材作了很大改進(jìn)，有一定的針對(duì)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性。然而在實(shí)際運(yùn)用時(shí)還得結(jié)合具體情況因材施教。教學(xué)時(shí)，經(jīng)常采用趣味性游戲，小型比賽等多種形式進(jìn)行教學(xué)。用優(yōu)美自然的示范動(dòng)作來感染學(xué)生，使課堂充滿著快樂的氣息，讓學(xué)生得到鍛煉和享受。上長(zhǎng)跑課我們根據(jù)學(xué)生的情況分層教學(xué)，因材施教。能力較強(qiáng)的組成績(jī)明顯提高，而能力較差的組也由于差別不大，同組組員互相鼓勵(lì)，互相競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)也有相應(yīng)的提高，更主要是達(dá)到了鍛煉的效果，完成了教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一段時(shí)期分層教學(xué)實(shí)踐，班級(jí)全體學(xué)生都能夠主動(dòng)投身到體育鍛煉中，增強(qiáng)了體育鍛煉的意識(shí)，逐漸形成了自我鍛煉的習(xí)慣。

（3）激發(fā)學(xué)生自信心，鼓勵(lì)學(xué)生自我鍛煉，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。體育課堂有些內(nèi)容較為枯燥，有些內(nèi)容也帶有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生有時(shí)會(huì)沒有信心做練習(xí)。因此，教師上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常使用肯定和鼓勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生。一些原本性格內(nèi)向、膽怯的學(xué)生能夠大膽地參與對(duì)抗激烈的體育活動(dòng)，體育鍛煉的主動(dòng)性也增強(qiáng)了，心理素質(zhì)也得到了大幅度提高，自信心增強(qiáng)了，并能主動(dòng)設(shè)計(jì)自我鍛煉方案，對(duì)自我認(rèn)識(shí)也發(fā)生了巨大的改變。增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到樹立發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、終身體育理念的重要性。

總之，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性，讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)“一技之長(zhǎng)”，養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉意識(shí)和能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的樂趣。所以，學(xué)校教育是終身體育意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵。它不僅是為學(xué)生終生體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力，促進(jìn)他們健康、全面發(fā)展，為學(xué)生成才奠定基礎(chǔ)。

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（江蘇省蘇州市吳中區(qū)臨湖第一中學(xué)）