叢彩霞

摘 要： 自主學(xué)習(xí)是把學(xué)生放在主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)入角色，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)并形成解決問(wèn)題的能力。所以在教學(xué)中教師要立足于課堂教學(xué)，充分發(fā)揮情感因素的作用，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作者從四個(gè)方面進(jìn)行了分析：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；體驗(yàn)成功，獲得自信，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 興趣激發(fā) 自主學(xué)習(xí)

新課程中，數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師不是單純地傳授知識(shí)，而是注意學(xué)生的各種能力。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)要比傳授知識(shí)更重要。新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能單純地依賴于模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在教學(xué)中應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是把學(xué)生放在主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)入角色，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)并形成解決問(wèn)題的能力。因此我在教學(xué)中，立足于課堂教學(xué)，充分發(fā)揮情感因素的作用，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷地改進(jìn)教學(xué)手段，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，我從以下方面做了嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

營(yíng)造寬松、和諧、民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，我盡量減少對(duì)學(xué)生的行為和思想的限制，給予其自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，應(yīng)經(jīng)常地、有意識(shí)地把自己置身于與學(xué)生共同學(xué)習(xí)新知識(shí)的群體活動(dòng)中，與學(xué)生一起探求、發(fā)現(xiàn)，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)之間、師生之間互相討論，甚至爭(zhēng)論。遇到意見(jiàn)不一致時(shí)，教師不要輕易下結(jié)論，而是要給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表不同的意見(jiàn)。要把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主體位置，讓學(xué)生當(dāng)家做主。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性的直接因素。”如果一個(gè)人對(duì)某一領(lǐng)域的知識(shí)感興趣，就會(huì)關(guān)注它，研究它，深化它?？梢?jiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法。

1.以疑激趣：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，激起他們自主學(xué)習(xí)的欲望和興趣，所以在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀題一邊想，尤其在“想”字上下工夫，學(xué)會(huì)設(shè)疑、釋疑。在教學(xué)中教師首先要鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.以思生趣：讓數(shù)學(xué)自然化，利用數(shù)學(xué)的線美、型美、內(nèi)在的美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)知識(shí)表面上看似枯燥無(wú)趣味，但是用心挖掘它的內(nèi)在美，學(xué)生就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生極大的興趣，就會(huì)主動(dòng)思考和探究。例如：在學(xué)習(xí)平面鑲嵌時(shí)，先讓學(xué)生事先準(zhǔn)備若干個(gè)邊長(zhǎng)相等的小正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形……上課時(shí)要求學(xué)生使用同種圖形在桌面拼圖，看看誰(shuí)拼得又好又沒(méi)有縫隙，然后要求學(xué)生用兩種或兩種以上的不同的圖形拼圖，同學(xué)之間可以互相幫忙。在這個(gè)過(guò)程中，教師細(xì)致觀察學(xué)生是否參與，關(guān)注各組之間的配合和交流，并相應(yīng)地進(jìn)行指導(dǎo)，最后把作品展示給同學(xué)們觀看，而且要求學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是具體的親切的，數(shù)學(xué)就在身邊。例如：學(xué)生反映夏天太熱，室內(nèi)不需要陽(yáng)光照射，冬天太冷想讓光線很好地照到室內(nèi)，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？在學(xué)習(xí)直角三角形時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)方案：教室面向正南，房檐里地3米，窗臺(tái)高80厘米，如果冬天太陽(yáng)最低時(shí)，正午時(shí)光線與水平面的夾角是31度，夏天太陽(yáng)最高時(shí)，正午時(shí)光線與水平面的夾角是78度，如果讓他們自己設(shè)計(jì)教室，那么房檐設(shè)計(jì)多寬，才能正好在夏天使陽(yáng)光進(jìn)不了房子，而在冬天又能讓光線最大可能地照進(jìn)屋內(nèi)？因?yàn)閷W(xué)生很關(guān)心這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、體驗(yàn)成功，獲得自信，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。老師應(yīng)全面地了解學(xué)生的共同點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許他們有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、解題方法和學(xué)習(xí)速度。既要面向全體又要兼顧個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，使不同水平的學(xué)生都能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)，為不同層次的學(xué)生都提供成功的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，使學(xué)生能學(xué)、愛(ài)學(xué)，注意知識(shí)、問(wèn)題和習(xí)題的設(shè)置梯度，因材施教，促使每個(gè)學(xué)生都有“我能行”的情緒體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得自主學(xué)習(xí)能力。

要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，凡是通過(guò)學(xué)生自己看、自己想就能掌握的知識(shí)，教師就不講或者少講，給學(xué)生提供準(zhǔn)確的鮮明的充分的觀察材料，加大學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的力度，通過(guò)操作促進(jìn)感知，有效轉(zhuǎn)化內(nèi)部智力，更好地理解知識(shí)；另外，要培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想，遷移類比推理能力，使學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷地拓展和完善。在課堂上要留足時(shí)間思考，通過(guò)提問(wèn)、小組討論等形式，促進(jìn)學(xué)生都能表達(dá)，誘導(dǎo)學(xué)生盡可能地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)出自己的解題思路，分析過(guò)程，以展示其思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證推理與交流能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，自主學(xué)習(xí)是新課程理念下教學(xué)的一個(gè)方向，并不純粹是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，有別于自學(xué)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生參與教育學(xué)的全過(guò)程。我們的課堂只有充滿樂(lè)趣才會(huì)吸引學(xué)生，學(xué)生才能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；我們的課堂只有在教師的精妙的引領(lǐng)探索下，有啟發(fā)思考有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識(shí)的內(nèi)化，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，我們的課堂如果多一些精彩活動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就會(huì)多幾分活力，而其自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)迅速提高。