【摘 要】《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》是一部較為成功的教育類(lèi)動(dòng)漫劇。本文首先對(duì)該劇做一個(gè)簡(jiǎn)介，然后從劇情和任務(wù)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面對(duì)其第一季第一集進(jìn)行剖析，最后給出了該劇任務(wù)設(shè)計(jì)對(duì)教育游戲任務(wù)設(shè)計(jì)的啟示，以期望為教育游戲設(shè)計(jì)者提供參考。

【關(guān)鍵詞】教育游戲；目標(biāo)任務(wù)；環(huán)節(jié)任務(wù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2014）03-0029-02

《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》介紹

《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》是一部風(fēng)靡全球的中英雙語(yǔ)教育類(lèi)動(dòng)漫?。朗桨l(fā)音），專(zhuān)為學(xué)齡前兒童及媽媽們?cè)O(shè)計(jì)。[1]全劇按不同學(xué)習(xí)層級(jí)分為五季（至2014年2月）。在動(dòng)漫劇中，由一位7歲的女主角朵拉和她的好朋友——小猴子Boots“帶著”屏幕前的學(xué)齡前小朋友一起去探險(xiǎn)！探險(xiǎn)的過(guò)程中，朵拉和Boots幫助小朋友們度過(guò)旅途中的重重難關(guān)，最終到達(dá)目的地。在節(jié)目里，朵拉會(huì)說(shuō)英語(yǔ)和普通話(huà)。每一次探險(xiǎn)朵拉都會(huì)教小朋友一些日常生活中有趣、實(shí)用的英語(yǔ)單詞和詞組。

《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》自1995年開(kāi)播以來(lái)，一直受到家長(zhǎng)及小朋友們的喜愛(ài)。該劇一度在權(quán)威動(dòng)漫排行榜位列第一位。當(dāng)前該動(dòng)漫劇在動(dòng)漫排行榜中位列第四[2]（包含全娛樂(lè)性的兒童動(dòng)漫劇）。《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》不僅小朋友們愛(ài)看，甚至還吸引了80后、90后的眼球。

《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》分析

為什么《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》深受小朋友們及一些80后、90后的喜愛(ài)呢？我們不妨對(duì)該劇進(jìn)行一次深入的分析。下面筆者以第一季第一集的劇情為例進(jìn)行分析。

1. 劇情介紹

（1）引入。首先朵拉出場(chǎng)時(shí)會(huì)問(wèn)屏幕前的小觀眾：“你叫什么名字？你幾歲了？”引導(dǎo)小朋友們自我介紹，（停頓數(shù)秒）然后朵拉再進(jìn)行自我介紹：我叫朵拉，7歲。

（2）講故事。朵拉說(shuō)講故事的時(shí)間到了，Boots非常高興地跳出來(lái)；首先給出一個(gè)任務(wù)：從會(huì)說(shuō)話(huà)的背包中找一本紅色的童話(huà)故事書(shū)；背包唱歌式地說(shuō)出自己的功能，并引導(dǎo)小觀眾完成任務(wù)；然后朵拉和Boots開(kāi)始講童話(huà)故事。

（3）引出任務(wù)。根據(jù)所講的童話(huà)故事引出目標(biāo)任務(wù)：到大紅山找童話(huà)故事中的那只大紅公雞（有房子那么大）；然后由會(huì)說(shuō)話(huà)的地圖給出去大紅山的路徑：先走過(guò)一座橋，然后穿過(guò)一扇門(mén)，最后到達(dá)大紅山。

（4）在探險(xiǎn)中完成任務(wù)。探險(xiǎn)的過(guò)程有兩個(gè)環(huán)節(jié)，①過(guò)橋：引導(dǎo)小朋友尋找橋，在路上有搗蛋鬼狐貍搞破壞；橋面上有幾塊木板掉進(jìn)了河里，需要補(bǔ)齊（引入大鳥(niǎo)先生幫忙），缺少的木板有大的和小的，引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)big與little；②穿過(guò)大門(mén)：尋找大門(mén)并到達(dá)大門(mén)口，開(kāi)門(mén)需要鑰匙，引導(dǎo)小朋友用英語(yǔ)數(shù)鑰匙上齒的數(shù)量，然后搗蛋鬼狐貍把鑰匙搶走丟掉，從而引導(dǎo)學(xué)生再次練習(xí)用英語(yǔ)數(shù)1～ 4，根據(jù)鑰匙齒的數(shù)量尋找鑰匙；最后到達(dá)大紅山。

（5）慶祝并回顧探險(xiǎn)的過(guò)程。朵拉、Boots和其他小動(dòng)物一起邊跳舞邊說(shuō)唱以慶祝成功，并引導(dǎo)小朋友回顧探險(xiǎn)過(guò)程。

在整個(gè)探險(xiǎn)的過(guò)程中，充滿(mǎn)了歡快節(jié)奏的音樂(lè)，朵拉與Boots時(shí)而走跳，時(shí)而停下來(lái)與屏幕前的小朋友“溝通”；旁白都用普通話(huà)完成；關(guān)鍵的環(huán)節(jié)（與任務(wù)有關(guān)）和銜接部分使用英語(yǔ)。

2. 任務(wù)分析

（1）目標(biāo)任務(wù)。劇中并沒(méi)有生拉硬扯地給小朋友分配任務(wù)，而是通過(guò)給小朋友門(mén)講童話(huà)故事，在童話(huà)故事中找到一個(gè)小朋友們感興趣的東西，比如有房子大的大紅公雞，引導(dǎo)小朋友們?nèi)フ?。目?biāo)任務(wù)的給出可謂巧妙。

（2）環(huán)節(jié)任務(wù)。環(huán)節(jié)任務(wù)有兩個(gè)，分步驟給出。①走過(guò)一座木板橋。 橋面掉落河中幾塊木板，木板有大小，要求小朋友們幫助補(bǔ)齊橋面。在補(bǔ)的過(guò)程中，朵拉在每個(gè)缺口處問(wèn)：是該用大的（big），還是小的（little）？反復(fù)對(duì)這兩個(gè)單詞進(jìn)行練習(xí)。為了引起小朋友的興趣，劇中還設(shè)計(jì)了一個(gè)漂亮的大鳥(niǎo)先生幫忙銜木板。②穿過(guò)大門(mén)。大門(mén)上有鑰匙孔，給出的鑰匙有齒，朵拉先示范數(shù)鑰匙孔，然后引導(dǎo)小朋友用英語(yǔ)數(shù)鑰匙齒，以判斷鑰匙是不是合適；最后安排狐貍搶走鑰匙，引導(dǎo)小朋友再次根據(jù)鑰匙齒的特點(diǎn)，數(shù)齒找鑰匙。

環(huán)節(jié)任務(wù)的引出合情合理，環(huán)節(jié)任務(wù)簡(jiǎn)單，在劇中預(yù)留的時(shí)間內(nèi)就可以完成，并且在完成的過(guò)程中有朵拉和Boots幫忙，讓小朋友感覺(jué)不到 “學(xué)習(xí)”任務(wù)的存在。

對(duì)教育游戲任務(wù)設(shè)計(jì)的啟示

教育游戲任務(wù)是教育游戲的重要元素，也是教育內(nèi)容的外部表現(xiàn)形式。[3]通過(guò)游戲任務(wù)，玩家可以知道自己應(yīng)當(dāng)做什么，并通過(guò)完成任務(wù)，獲得自己真正需要的東西，例如：成就感、沉浸感、獲取知識(shí)等。然而，當(dāng)前教育游戲產(chǎn)品任務(wù)的設(shè)計(jì)存在一些問(wèn)題，如局限性太大，與義務(wù)教育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合得比較生硬。[4]

下面筆者想談?wù)劇稅?ài)探險(xiǎn)的朵拉》任務(wù)設(shè)計(jì)對(duì)教育游戲任務(wù)設(shè)計(jì)的啟示。

1. 有一定吸引力的階段性目標(biāo)任務(wù)

《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》每集只有20分鐘左右，每一集都有一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)小朋友獲得成功后會(huì)有不同的慶祝場(chǎng)面，這符合幼兒的心理特點(diǎn)。教育游戲的玩家主要是中小學(xué)生，他們的成就感很強(qiáng)，需要正能量激勵(lì)，同時(shí)階段性目標(biāo)任務(wù)必須在短時(shí)間內(nèi)可以完成。

《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》或從講故事入手或從有趣的事物入手，引入目標(biāo)任務(wù)，激起幼兒的興趣。教育游戲的目標(biāo)任務(wù)不能生拉硬扯，也要有一定吸引力，不能讓中小學(xué)生感覺(jué)到游戲只是換一種方式“強(qiáng)迫”他們學(xué)習(xí)。

2. 教育游戲中的環(huán)節(jié)任務(wù)設(shè)計(jì)

目標(biāo)任務(wù)的完成并不是一蹴而就的。在《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》中，要完成目標(biāo)任務(wù)，都要先完成環(huán)節(jié)任務(wù)，讓小朋友在完成環(huán)節(jié)任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。教育游戲中的目標(biāo)任務(wù)當(dāng)然也需要環(huán)節(jié)任務(wù)，把教育性?xún)?nèi)容分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單的小內(nèi)容，然后融入各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)中，讓游戲者在不斷的成功中獲取教育性?xún)?nèi)容。

另外，在環(huán)節(jié)任務(wù)的完成過(guò)程中，要有不斷的幫助。教育游戲的目的是讓中小學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，娛樂(lè)是首選。當(dāng)游戲者在教育游戲中遇到困難無(wú)法克服時(shí)，游戲的吸引力就會(huì)下降，甚至消失。因此，在任務(wù)完成過(guò)程中，要有提示性幫助，引導(dǎo)游戲者完成任務(wù)，學(xué)習(xí)到知識(shí)?！稅?ài)探險(xiǎn)的朵拉》中，小朋友完成環(huán)節(jié)任務(wù)的過(guò)程中，總是有朵拉和Boots的提示與幫助，小朋友感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的壓力，這保證了他們的興趣。

當(dāng)然，在環(huán)節(jié)任務(wù)的完成過(guò)程中，還應(yīng)該有歡快的氣氛。幾乎沒(méi)有小朋友不喜歡歡快的氣氛。《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》中，朵拉和Boots一直在歡快的氣氛中或跳舞或跑或坐在漂亮的運(yùn)輸工具中帶領(lǐng)小朋友們完成環(huán)節(jié)任務(wù)，效果非常好。教育游戲中的游戲氛圍不一定非要激情四射，但一定要?dú)g快，避免單調(diào)的音樂(lè)與機(jī)械的走跑動(dòng)作。

3. 環(huán)節(jié)任務(wù)的障礙與學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該緊密相關(guān)

在完成環(huán)節(jié)任務(wù)的過(guò)程中，總是穿插有提示性幫助，游戲者對(duì)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不可避免地存在走馬觀花現(xiàn)象。而在環(huán)節(jié)任務(wù)的完成過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些必要的障礙，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容再認(rèn)識(shí)是有幫助的。在《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》中，在朵拉和Boots即將完成任務(wù)時(shí)總是出現(xiàn)搗蛋鬼狐貍阻止她們完成任務(wù)，進(jìn)而要求小朋友們用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

教育游戲與動(dòng)漫劇相比，存在交互性?xún)?yōu)勢(shì)，在教育游戲的任務(wù)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)任務(wù)障礙的方法更多，更容易。另外，教育游戲的玩家大多是中小學(xué)生，他們有一定思考能力，環(huán)節(jié)任務(wù)障礙可以不僅僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)，還可以是學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活應(yīng)用，但不管怎么設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)任務(wù)的障礙要與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，這是關(guān)鍵。

注：本文受湖南省教育科學(xué)信息技術(shù)教育研究基地[2012]32號(hào)資助。

（作者單位：湖南科技學(xué)院信息技術(shù)與教育系）

參考文獻(xiàn)

愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉[DB/OL].http：//v.baidu.com/comic_intro/？page=1&id=4170.

2014最新動(dòng)漫排行榜[DB/OL]. http：//v.hao123.com/dongman/.

安福杰.教育游戲任務(wù)設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)教育信息化，2012（11）.

周伯華，曲瑋婷.國(guó)內(nèi)教育游戲存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中國(guó)電化教育，2011（7）.