王克俠　吳昊　劉茂江

摘 要 初中英語教學的關(guān)鍵就是要使學生有興趣，興趣的培養(yǎng)就是教師能用各種各樣生動活潑的教學法吸引學生的興趣，調(diào)動他們的學習積極性、主動性，激發(fā)他們的求知欲。使他們能積極主動的進行思維，更好的開發(fā)智力，利用好更多的智力因素和非智力因素搞好英語學習，提高英語學習效率。

關(guān)鍵詞 初中英語；興趣；培養(yǎng)

中學英語教學的關(guān)鍵就是要使學生有興趣，興趣的培養(yǎng)就是教師能用各種各樣生動活潑的教學法吸引學生的興趣，調(diào)動他們的學習積極性、主動性，激發(fā)他們的求知欲。使他們能積極主動的進行思維，更好的開發(fā)智力，搞好英語學習，提高英語學習效率。在初中英語教學過程中，對教學方法的研究和改進，對提高初中英語教學的效果有很大的幫助，本文將從興趣、模仿、氛圍、毅力四個方面對初中英語教學方法改進談了點體會，使我們在改進傳統(tǒng)英語教學方法時能夠做到初步的有的放矢。

興趣是最好的老師，是學生積極學習的動力，是整個英語教學展開的基礎(chǔ)。當前我國英語教學以應(yīng)試教育為主，往往忽視學生興趣和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。尤其在農(nóng)村，很多學生由于教學設(shè)施落后，英語底子薄弱，容易在早期教學中對英語產(chǎn)生排斥。因此，認真地探討英語教學中如何培養(yǎng)學生的興趣、激發(fā)學生學習熱情，自主積極地學習英語，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。要使學生有興趣，就是教師動用各種各樣生動活潑的教學法吸引學生的興趣，調(diào)動他們的學習積極性、主動性，激發(fā)他們的求知欲。使他們能積極主動的進行思維，更好的開發(fā)智力，搞好英語學習，提高英語學習效率。并會使用信息化工具。

信息化是21世紀經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅給我們的社會生活帶來了廣泛而深遠的影響，而且也滲透到教育的方方面面，現(xiàn)代信息技術(shù)己經(jīng)成為教育教學改革的推動力。面對這種日新月異的信息化生存環(huán)境，我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對教學過程提出了明確要求：大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合；新的《英語課程標準》則進一步指出英語教學改革的方向：把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習英語和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的英語學習活動中去，努力提高教學效果。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合英語教學，改變過去傳統(tǒng)的教學模式，在初中英語教學中大量地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動學生的多種感官，提高英語課堂教學效率以及教師和學生的信息素養(yǎng)是擺在我們面前緊迫而又重要的任務(wù)，這也正是調(diào)動學生學習興趣的目的所在。

在初中英語教學中運用以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)來設(shè)計和開展豐富多彩的課堂交際活動，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，便于學生邊學邊練，從而做到學用結(jié)合，提高課堂容量，使課堂內(nèi)容充實，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引導學生主動學習，使所學語言材料能夠在運用中獲得鞏固和提高，對提高師生的信息素養(yǎng)，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)具有十分重要的意義。所以，對初中英語教學中如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)等相關(guān)問題的研究也具備了十分重要的理論價值和現(xiàn)實意義。鑒于目前現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學方面的運用研究才剛剛起步，可借鑒的國內(nèi)外成功經(jīng)驗并不多，老師主要采用“營造學習環(huán)境”，語法公式化、音標口訣法、圖文并茂等多種激發(fā)興趣的方法。

同時老師對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及相關(guān)概念、理論進行了分析和闡述，理順了現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語教學之間的相互關(guān)系，對傳統(tǒng)英語教學、初中英語教學現(xiàn)狀、初中英語教學改革作了大量的研究，創(chuàng)造性地提出了在初中英語教學中使用現(xiàn)代信息技術(shù)對初中英語教師的六項要求：崇高的職業(yè)道德、豐富的學科知識、超強的教學能力、良好的文化素質(zhì)、獨特的視覺形象和較強的共事能力，總結(jié)了現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中的優(yōu)勢和作用，提出了現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用原則、應(yīng)用策略，并通過教學案例，為初中英語教師在教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)提出了參考和建議，為現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用提供了理論和行動上的支撐。本研究以朱湖中學初一兩個教學班為研究對象，進行了為期兩年多的教學實驗，并對學生成績進行了跟蹤記錄。實驗表明，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)以后，班級教學的各個方面都有了較大改觀，學生的成績提高很快。這表明，現(xiàn)代信息技術(shù)給了英語課堂無限的生機，生動、有趣，圖、文、聲、色俱全，容易引起學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，有利于發(fā)揮學生學習的主動性，有利于提高教學效率，提高學生成績。如何加強課堂教學的有效性，提高學生對英語學習的興趣一直是教學研討的熱門話題。本文以英語課前的階梯性導入為主，探討如何培養(yǎng)學生學習興趣進而提高課堂教學的有效性，提出初中英語教學教育的階段性特征和各個階段階梯導入的重點及實例性研究，希望能對一線教師在英語教育中有所幫助。

本課題研究成果已結(jié)題。當歸功于吳昊老師的嘔心瀝血，以及課題組的所有同志的齊心配合、各級領(lǐng)導的積極支持和關(guān)心。感謝劉茂江同志做了大量的撰寫工作。愿我們再接再厲！ 望吳昊同志將此課題繼續(xù)研究和推進下去。謝謝閱讀。