李猛

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)是以實(shí)踐操作技能為主要目的的，有好多教師只注重技能的培養(yǎng)，忽略了德育的滲透。

關(guān)鍵詞：德育滲透；個(gè)人素質(zhì)；教育工作；情操

一、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，要求教師有廣博的知識(shí)和高尚的道德素養(yǎng)

教育要以德為先，然后才能是技能傳授。借韓愈的話，一堂課至少有三個(gè)基本要素：傳道、授業(yè)和解惑。傳道為先，韓愈的“傳道”在這里主要指以言傳身教的方式培育學(xué)生的人格。“傳道”不是“講道理”，它關(guān)注的是學(xué)生的人格品質(zhì)，傳道中與之相關(guān)的人格品質(zhì)是成全一個(gè)人的成長和發(fā)展的關(guān)鍵要素。好的教師總是以自己的人格魅力和精神氣質(zhì)感染、感化他的學(xué)生。教師以自己的激情和精神氣質(zhì)喚醒學(xué)生，讓學(xué)生成為有獨(dú)立人格的人

教師不僅應(yīng)該是知識(shí)淵博的智者，還應(yīng)該是道德修養(yǎng)的榜樣，是人類靈魂的工程師。每位教師，不管你是否自覺，本身就是學(xué)生的一本活的德育教材。所以教師要以身作則，為人師表，教師在計(jì)算機(jī)課堂示范教學(xué)和上機(jī)指導(dǎo)過程中，要注重個(gè)人的行為，從每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作做起。

二、教師認(rèn)真組織課堂教學(xué)，分析教材，始終保持一種有序、緊張的課堂紀(jì)律，樹造學(xué)生良好的a個(gè)人品質(zhì)

我們學(xué)校對(duì)教師要求課前5鐘要候課，這是一個(gè)非常好的課堂管理方法，這樣會(huì)使教師學(xué)生提前進(jìn)入上課狀態(tài)，學(xué)生會(huì)自然進(jìn)入一種緊張的上課狀態(tài)。養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣不僅是學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的良好反映，還會(huì)影響到他們步入社會(huì)的生活工作。教師課堂的組織能力也是教師教育教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。有些知識(shí)淵博、滔滔不絕、口若懸河的教師，因組織教學(xué)的能力有所欠缺，使教學(xué)效果大打折扣。在課堂上，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意分析教材中的思想教育因素，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問題進(jìn)行教育，循循善誘、曉之以理，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。將德育教育自然貫穿到整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，讓學(xué)生懂得愛護(hù)教學(xué)環(huán)境和氛圍，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，這是目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中所面臨的問題。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)中的德育滲透要從愛護(hù)身邊的設(shè)備做起

計(jì)算機(jī)屬于需要維護(hù)的教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，要從愛護(hù)身邊的設(shè)備做起。中職學(xué)生基于所處的學(xué)生層次決定了他的行為約束能力要較重點(diǎn)和普通高中的學(xué)生差。所以管理學(xué)生的日常行為要從每一位教師、每一節(jié)課入手。在計(jì)算機(jī)教學(xué)管理中，維護(hù)機(jī)房的整潔是一個(gè)任務(wù)量很重的工作，學(xué)生扔的廢物經(jīng)常是在計(jì)算機(jī)桌的角落里，上課用力敲打鍵盤，隨意更換計(jì)算機(jī)，離開機(jī)房時(shí)不注意收起鍵盤和凳子，甚至有的學(xué)生下課不正常關(guān)機(jī)就走。針對(duì)這種情況，我們有意識(shí)地利用一些機(jī)會(huì)，用事實(shí)來教育學(xué)生。我們班有幾個(gè)男同學(xué)經(jīng)常忘記帶鞋套上課，為了糾正他們的壞習(xí)慣，有一次上課，我用事實(shí)讓他們明白不帶鞋套對(duì)計(jì)算機(jī)的危害，我打開了一個(gè)相對(duì)灰塵比較多的計(jì)算機(jī)機(jī)箱，讓他們親眼看到灰塵在計(jì)算機(jī)里沉積是怎樣一種狀態(tài)以及灰塵對(duì)計(jì)算機(jī)電路板的危害。并告訴他們：“機(jī)房總是干凈整齊的面貌，其實(shí)是有很多人每天在辛苦的工作，我們沒有理由不愛惜機(jī)房的整潔環(huán)境，珍惜別人的勞動(dòng)成果”。從這件事以后，不收拾鍵盤和凳子的同學(xué)少了，亂扔?xùn)|西的同學(xué)更少了，忘記穿鞋套的也少了，使得道德教育落實(shí)到具體的行動(dòng)上。

四、計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生高雅的情操，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，遵守社會(huì)公德的意識(shí)

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已逐步進(jìn)入了家庭，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣日益增強(qiáng)，上網(wǎng)沖浪成了時(shí)尚。網(wǎng)上聊天，收發(fā)電子郵件成了時(shí)髦話題。但因特網(wǎng)中各種信息魚目混雜，泥沙俱下，有很多不良信息便通過網(wǎng)絡(luò)泛濫，網(wǎng)游使好多學(xué)生甚至成年人流連忘返。

掌握上網(wǎng)知識(shí)和基本操作是我們正常教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)生既要利用因特網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要防止不良信息的侵害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育、培養(yǎng)高雅情操已經(jīng)迫在眉睫。在教學(xué)中，我們一方面通過培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，教育學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，使用正版軟件，不做黑客，不進(jìn)網(wǎng)吧，上網(wǎng)瀏覽時(shí)選擇健康的內(nèi)容；另一方面，在多媒體教學(xué)課上，在教師機(jī)上準(zhǔn)備一些精美的圖片，教學(xué)時(shí)播放一些優(yōu)秀的音樂光盤，使學(xué)生能夠通過正確的途徑感受美，欣賞美，從而提高欣賞水準(zhǔn)和鑒別能力，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，從內(nèi)心深處自覺地抵御低級(jí)、庸俗、不健康信息的侵蝕。

五、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)事求是的學(xué)習(xí)作風(fēng)

計(jì)算機(jī)操作是容不得半點(diǎn)懶惰和捷徑的，計(jì)算機(jī)是嚴(yán)格按照程序執(zhí)行任務(wù)的工具。但在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的行為是可以擴(kuò)展和延伸的，有些同學(xué)在做計(jì)算機(jī)作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)直接拷貝別人的成果。要從根本上杜絕學(xué)生投機(jī)取巧的心理，就要培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)事求是的學(xué)習(xí)作風(fēng)。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)本著“知之為知之，不知為不知，實(shí)事求是，認(rèn)真踏實(shí)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。就上面的情況而言，要教育學(xué)生，計(jì)算機(jī)課上教的復(fù)制拷貝知識(shí)是用來提高工作效率，而非用于投機(jī)取巧，讓學(xué)生明白“知識(shí)要用于正道”的道理。

六、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注意團(tuán)隊(duì)精神的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

社會(huì)發(fā)展到今天，對(duì)交際能力的要求更是有增無減。要想獲得成功，必須依靠集體的力量和智慧。一個(gè)人要想取得成功，就要學(xué)會(huì)與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。與人協(xié)作所產(chǎn)生的和諧親密的人際關(guān)系環(huán)境也有益于學(xué)生的身心健康。計(jì)算機(jī)也會(huì)造成對(duì)人際關(guān)系的負(fù)面影響，比如，學(xué)生沉迷于計(jì)算機(jī)世界中，由“書蟲”變成“網(wǎng)蟲”，或迷戀于計(jì)算機(jī)游戲而不能自拔，缺乏同學(xué)之間的交往，或在感到孤獨(dú)時(shí)僅僅與計(jì)算機(jī)交流思想，以至于發(fā)展為嚴(yán)重的心理障礙。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競爭的對(duì)手，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑和豐富多彩。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師必須認(rèn)清德育滲透的重要性，把握德育滲透的隱含性，注重德育滲透的實(shí)效性，拋棄過去單純的實(shí)踐技能的傳授，在課堂教學(xué)中有機(jī)進(jìn)行德育滲透，在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中達(dá)到德育、智育的雙重目的。

參考文獻(xiàn)：

趙滿軍，寧振亭.素質(zhì)教育理論與實(shí)踐.中國大地出版社，1999.

|編輯 李建軍