淺談初中信息技術(shù)教學(xué)

劉佳

摘 要：隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，計算機與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，不掌握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效的工作和生活。

關(guān)鍵詞：教師為主導(dǎo)；學(xué)生為主體；任務(wù)驅(qū)動；自主學(xué)習(xí)

教育界對信息技術(shù)教育越來越重視，成為中學(xué)生的必修課。作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上好，如何讓學(xué)生喜歡這門課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這門課，掌握這門課。下面結(jié)合多年的實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎以诮虒W(xué)上的思考：

一、堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則

只有堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，切實提高課堂教學(xué)效率。教師做到少講，讓學(xué)生主動探究自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

二、堅持“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則

通過“任務(wù)”來“驅(qū)動”學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。任務(wù)作為學(xué)習(xí)的橋梁，“驅(qū)動”學(xué)生完成任務(wù)，讓學(xué)生從“讓我學(xué)”的角色變成“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自行探究，產(chǎn)生是事半功倍的必然效果。同時學(xué)生在任務(wù)完成后體驗到成就感，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、堅持“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則

自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)是愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。給學(xué)生創(chuàng)造有利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，充分挖掘?qū)W生自主解決問題的能力。推動學(xué)生積極主動、自覺的學(xué)習(xí)。

總之，“教學(xué)有法，教無定法。”教師在課堂上要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。在教學(xué)中教師調(diào)動學(xué)生興趣、隨機應(yīng)變的教學(xué)方法是相互聯(lián)系、密不可分、缺一不可的，也是上好一堂課的重要保障。

編輯 溫雪蓮