李海珍

摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心?！蹦敲矗绾伟l(fā)揮形成性評(píng)價(jià)功能，挖掘英語教學(xué)潛力呢？本文將對(duì)此進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)形成性評(píng)價(jià)；基本理念；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）03-0079

心理學(xué)家威廉·杰姆斯說：“人性最深層的需求就是渴望別人欣賞和贊美?！比绻粋€(gè)人的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步和成就得不到及時(shí)的贊美和恰如其分的評(píng)價(jià)，則會(huì)喪失自信。因此，為了激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充滿信心，對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平及表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃艿冗M(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)是非常必要的。

一、英語教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的背景

評(píng)價(jià)作為英語課程中的一個(gè)重要組成部分，在我國基礎(chǔ)教育的英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用。2001年7月教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。”《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》從素質(zhì)教育的角度提出了新的評(píng)價(jià)理念和要求，強(qiáng)調(diào)“英語課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程及學(xué)習(xí)效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程，使對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一”。

形成性評(píng)價(jià)理念的提出是理論上的創(chuàng)新，更是觀念上的飛躍。然而，目前這種評(píng)價(jià)觀念尚未在廣大初中英語教師中形成共識(shí)，在具體的英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，還缺乏一套行之有效的形成性的操作方法和模式。

二、英語教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的基本理念

形成性評(píng)價(jià)是1967年由美國著名評(píng)價(jià)學(xué)專家斯克里芬提出來的。這種評(píng)價(jià)要求在英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程進(jìn)行持續(xù)的評(píng)價(jià)——不僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握情況，更重要的是要對(duì)他們?nèi)粘W(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、成績以及情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，英語教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的英語做事情，使他們在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力及交流與合作的能力；在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略；通過討論、表演、參與英語課外活動(dòng)等，使學(xué)生提高綜合語言運(yùn)用能力。這種評(píng)價(jià)使學(xué)生通過內(nèi)心的體驗(yàn)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，從而有效地開展通向成功的英語教育教學(xué)活動(dòng)。

形成性評(píng)價(jià)有如下主要特征：評(píng)價(jià)者注重學(xué)生未來的發(fā)展；強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的全面性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性和動(dòng)態(tài)性；滿足學(xué)生發(fā)展的需求，注重發(fā)揮全體學(xué)生的積極性。評(píng)價(jià)的原則一般有：科學(xué)性原則、導(dǎo)向性原則、參與性原則和全面性原則。形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢在于它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，改進(jìn)教師的教學(xué)方法。具體說來，它有以下特點(diǎn)：

1. 同步性。形成性評(píng)價(jià)就是需要及時(shí)獲取、解讀、處理學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中反饋的信息，作出評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的有效活動(dòng)，指出存在的問題，點(diǎn)明進(jìn)步空間，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，它也能幫助我們及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，生成教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教學(xué)不足，提高教學(xué)實(shí)踐。因此，這種評(píng)價(jià)突出優(yōu)勢就是“及時(shí)”，這是終結(jié)性評(píng)價(jià)無法做到的。

2. 發(fā)展性。形成性評(píng)價(jià)另一個(gè)優(yōu)勢就是“發(fā)展”，而終結(jié)性評(píng)價(jià)更關(guān)注的是結(jié)果。

3. 活動(dòng)性。形成性評(píng)價(jià)工具往往就是活動(dòng)的本身。教師在組

織學(xué)生時(shí)，明確活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，以此引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的展開。教師通過課堂觀察，不斷調(diào)控活動(dòng)進(jìn)程；學(xué)生在活動(dòng)中，不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)，形成發(fā)展。評(píng)價(jià)與教學(xué)活動(dòng)融合一體，在活動(dòng)中形成，在評(píng)價(jià)中發(fā)展。

4. 激勵(lì)性。形成性評(píng)價(jià)的目的不是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果給予一個(gè)評(píng)說，而是在學(xué)習(xí)過程中給予一個(gè)“路標(biāo)”，指明前進(jìn)的方向。從這點(diǎn)上說，終結(jié)性評(píng)價(jià)難以完全發(fā)揮這個(gè)作用。

三、教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用

1. 課堂評(píng)價(jià)。課堂是實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的主陣地，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、參與課堂狀況、與他人合作完成任務(wù)情況等。教師要針對(duì)每節(jié)課所獲得的信息及時(shí)表揚(yáng)或給予幫助。一周下來，評(píng)出“周課堂最佳表現(xiàn)生”、“最佳進(jìn)步生”。一學(xué)期下來，根據(jù)周記錄評(píng)出此學(xué)期學(xué)生在此方面的等級(jí)，記錄在表格上，并存入學(xué)生擋案。

2. 作業(yè)評(píng)價(jià)。主要包括家庭作業(yè)的完成情況。評(píng)價(jià)方法如第一項(xiàng)。一周下來，評(píng)出“周最佳作業(yè)獎(jiǎng)”、“最富創(chuàng)造力獎(jiǎng)”、“最佳進(jìn)步生”。教師要引導(dǎo)得法，使評(píng)價(jià)能有條不紊地進(jìn)行。

3. 檢測。每一單元的小測驗(yàn)和平時(shí)測驗(yàn)用來檢測學(xué)生掌握英語知識(shí)和技能的情況，分等級(jí)記錄在學(xué)生的表中。對(duì)不合格的學(xué)生，可暫不記錄，教師要針對(duì)不同情況給予批評(píng)或鼓勵(lì)，激勵(lì)他下次成功。特別是后進(jìn)生，這種評(píng)價(jià)能讓他們看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4. 家長評(píng)價(jià)。建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。（1）教師把每月或每學(xué)期對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)的總評(píng)成績收集在學(xué)習(xí)檔案中，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄。（2）搜集學(xué)生自己認(rèn)為最滿意的作業(yè)、試卷、作品、獲獎(jiǎng)證書等。（3）搜集學(xué)生自認(rèn)為比較有價(jià)值或有意義的東西。教師每個(gè)月要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行評(píng)估，哪些做得好，哪些需要改進(jìn)。要讓學(xué)生隨時(shí)翻閱，不斷反思自己的學(xué)習(xí)歷程，以便全面了解自己的學(xué)習(xí)過程，更深刻地認(rèn)識(shí)自己的成長和進(jìn)步。

5. 學(xué)生全面素質(zhì)評(píng)價(jià)。按百分制，采用終結(jié)性評(píng)價(jià)（考試分?jǐn)?shù)）的形式，考查學(xué)生掌握英語的情況。根據(jù)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，最后采用“分?jǐn)?shù)（終結(jié)性）+等級(jí)（形成性）+描述性語言”對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)評(píng)價(jià)。這樣做，不僅能真實(shí)、客觀地反映每個(gè)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)情況，也更能讓大家關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（而不單純是分?jǐn)?shù)）。

四、英語教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的體會(huì)

1. 全方位了解學(xué)習(xí)主體是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。前期評(píng)價(jià)、分析能使教師對(duì)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)興趣、程度、水平及能力、興趣愛好等有一個(gè)較全面的了解。經(jīng)過分析、歸納，教師能制定（下轉(zhuǎn)第85頁）（上接第79頁）出更適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)以人為本的思想。

2. 正確處理教學(xué)目標(biāo)是形成性評(píng)價(jià)的前提。學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)既能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也能促進(jìn)教師反思教學(xué)目標(biāo)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的變化過程而不是變化結(jié)果。

3. 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步是可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。傳統(tǒng)教育禮念堅(jiān)信這樣的規(guī)律：失敗——再失敗——再努力——再進(jìn)步。這不是以人為本的教育。形成性評(píng)價(jià)體系要建立一種新的學(xué)習(xí)循環(huán)，即，成功——自信——努力——更成功——更自信——更努力。在這個(gè)循環(huán)中，“成功”是原動(dòng)力。

4. 充分利用反饋信息是改進(jìn)教學(xué)的條件。教師通過評(píng)價(jià)可以得到豐富的反饋信息，這是完善教學(xué)過程的基礎(chǔ)。反饋信息像一面鏡子，能夠反映出教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目標(biāo)導(dǎo)向

評(píng)價(jià)作為英語教育改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，起著十分重要的作用，在某種程度上決定著英語教學(xué)改革的方向、力度與效果。教師應(yīng)特別認(rèn)識(shí)以下幾點(diǎn)：

1. 評(píng)價(jià)是對(duì)人的評(píng)價(jià)，對(duì)人的發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一根本目標(biāo)。

2. 評(píng)價(jià)應(yīng)具有形成性、開發(fā)性和靈活性，并起到激勵(lì)的作用。

3. 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要有利于學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)興趣，使其有信心、有成就感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4. 考試只是評(píng)價(jià)手段之一，不能用考試來代替評(píng)價(jià)。

5. 評(píng)價(jià)的內(nèi)容一定要與教學(xué)內(nèi)容保持一致。

6. 學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)要有明確、具體的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)擋案，開展以任務(wù)為中心的學(xué)習(xí)或其他形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不宜過難或過于簡單，實(shí)際的任務(wù)要具體明確，避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程中只重視表面形式而沒有實(shí)際成效的現(xiàn)象。注重學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

實(shí)踐證明，形成性評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，變“苦教”到“巧教”，變“厭學(xué)”到“樂學(xué)”，改變學(xué)生的學(xué)校生活質(zhì)量，提高學(xué)生的語言綜合素質(zhì)和能力是有獨(dú)特作用的。值得注意的是，形成性評(píng)價(jià)只是諸多評(píng)價(jià)手段中的一種，在實(shí)施過程中不能厚此薄彼，而應(yīng)多者兼用，即隨著教學(xué)的需要靈活使用。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的功能，積極挖掘英語教學(xué)潛力，提高英語教學(xué)效率，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市第四十中學(xué) 014040）