沈燕萍

摘 要：我國具有非常深厚的文化底蘊。豐富的傳統(tǒng)文化經(jīng)過歷史的不斷加工對人們的方方面面都產(chǎn)生著非常深遠的影響。將中國傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教育有效融合，不僅是對中國傳統(tǒng)文化的深入和綜合解析，同時也是當(dāng)代小學(xué)教育的新方法和新理念。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)語文；有效結(jié)合；方法措施

隨著數(shù)千年來我國社會文化的不斷沉積，中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展也更加豐富和多彩。在現(xiàn)代社會，中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)被逐漸地應(yīng)用到社會生活以及人們生產(chǎn)的各個領(lǐng)域中，并且都產(chǎn)生了非常深遠的影響。在教育方面，中國博大精深的傳統(tǒng)文化是學(xué)生認識和學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，同時也是我國教育事業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，這種深入肌理的影響力更是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。

一、傳統(tǒng)文化對小學(xué)語文教育的重要意義和作用

傳統(tǒng)文化中的儒家思想、道家思想等等能夠體現(xiàn)優(yōu)秀精神品質(zhì)和艱苦樸素精神的文化內(nèi)容正是引導(dǎo)和教育當(dāng)代學(xué)生的精神食糧。小學(xué)生作為中國傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚者更應(yīng)該對其有深刻的理解和認識。將中國傳統(tǒng)文化與小學(xué)文化教育進行有機結(jié)合，不但可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的民族意識和民族精神，同時還能對中國傳統(tǒng)文化進行更好的繼承和發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文的結(jié)合策略

中國傳統(tǒng)文化是我國五千年歷史智慧和力量的結(jié)晶，也是民族精神的精華所在。隨著社會的發(fā)展，各種文化不斷的交融和碰撞，弘揚我國傳統(tǒng)文化就顯得尤為重要。小學(xué)生正處于心智發(fā)展不成熟階段，在小學(xué)語文教育中融入中國傳統(tǒng)文化需要注意一定的方式和方法，只有用正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生，才能夠真正起到積極的作用。

1.由淺入深，循序漸進

在小學(xué)語文課堂上，傳統(tǒng)文化主要體現(xiàn)在詩詞歌賦和古代寓言故事中。小學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)詩詞能力有限，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該循序漸進，從簡單易學(xué)的詩詞對學(xué)生進行引導(dǎo)，并且可以通過反復(fù)誦讀來加深學(xué)生記憶。

2.國學(xué)經(jīng)典，課堂滲透

最近幾年來我們可以看到一直有這樣的爭論，爭論的內(nèi)容就是為何要復(fù)興國學(xué)，是不是應(yīng)該從小學(xué)開始就讓學(xué)生熟背經(jīng)書。個人認為，國學(xué)的復(fù)興應(yīng)該是一個普及的過程，并不是要讓學(xué)生盲目地舉手背經(jīng)書，而是應(yīng)該讓學(xué)生在對一些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化進行了解的基礎(chǔ)上，逐漸提高國學(xué)思想。因此，教師在課堂上可以設(shè)置“傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀”環(huán)節(jié)，這樣不但深化了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，豐富了學(xué)生知識，同時還陶冶了學(xué)生情操，喚醒了心智與靈魂。比如，教師可以結(jié)合《三字經(jīng)》《論語》等來進行語文教學(xué)。

3.校內(nèi)校外，感受傳統(tǒng)

首先，語文課堂本來就是中國文化學(xué)習(xí)和發(fā)揚的載體，因此應(yīng)該在語文教學(xué)的課堂上處處滲透出中國文化的精華，教師應(yīng)該要在課堂上努力構(gòu)建語文教學(xué)新模式，營造語文課堂的文化氛圍，

讓學(xué)生在感受民族文化氣息的同時，接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。

其次，想要讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，教師就應(yīng)該開展各種文化實踐活動，讓學(xué)生走出課堂。具體來說，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校附近的名勝古跡，在參觀的同時讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，這樣不但可以增強學(xué)生興趣，同時還能夠引起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的好奇心。此外，在一些傳統(tǒng)節(jié)日中，教師還可以引用一些與節(jié)日相關(guān)的歷史典故或者傳統(tǒng)習(xí)俗。比如，中秋節(jié)，教師可以給學(xué)生講述嫦娥奔月的故事，端午節(jié)可以讓學(xué)生了解屈原的性格特征。并以此為契機，讓學(xué)生自己去探究中國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。

總之，將小學(xué)語文教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化進行有效結(jié)合，能夠讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和滲透中，逐漸吸取精神營養(yǎng)，提升人文素養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該加強小學(xué)語文教育中的傳統(tǒng)文化教育，以此來推進中國傳統(tǒng)文化傳承，并且真正從實踐中達到教書育人的目的。

參考文獻：

黃承斌.中國傳統(tǒng)文化對小學(xué)教育教學(xué)的啟示[J].東方企業(yè)文化，2010（15）.

編輯 李建軍