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      職高學(xué)生化學(xué)學(xué)科自學(xué)能力的培養(yǎng)

      2014-04-29 16:25:34孫婷婷
      新課程學(xué)習(xí)·中 2014年3期
      關(guān)鍵詞:職高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自學(xué)能力

      孫婷婷

      摘 要:學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),是各學(xué)科教學(xué)的核心工作之一。在職高化學(xué)教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了幾種培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自學(xué)能力的方法。

      關(guān)鍵詞:職高學(xué)生;化學(xué)學(xué)習(xí);自學(xué)能力

      我們知道:在學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的真正主人,教師只是引導(dǎo)者、啟發(fā)者和幫助者。在職高實(shí)際的教學(xué)中,由于學(xué)生的主動性差、自學(xué)能力低,導(dǎo)致教師講解的多,學(xué)生活動的少,教師督促的多,學(xué)生探究的少,學(xué)生并沒有真正實(shí)現(xiàn)自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

      針對這個(gè)實(shí)際問題,我從以下四個(gè)方面對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)做了嘗試。

      一、講明道理,讓學(xué)生愿意自覺地學(xué)習(xí)

      我認(rèn)為,教學(xué)活動不是教師一個(gè)人的單邊活動,而是要讓學(xué)生與你密切配合的事情。因此,教師必須讓學(xué)生主動參與到教師的教學(xué)研究中來。我經(jīng)常與學(xué)生商討如何上好化學(xué)課的問題,學(xué)生也習(xí)慣了與我研究教學(xué)。

      針對職高學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,我告訴他們:學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,學(xué)習(xí)是提高自身的一種途徑與方法,對口高考并不是我們學(xué)習(xí)的真正目的,在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)就是最大的錯(cuò)誤等等。而學(xué)習(xí)什么,如何學(xué)習(xí),老師一定會幫助你們。學(xué)習(xí)效果的好與壞,取決于內(nèi)外兩方面的因素。老師只是外因,起決定作用的是學(xué)生自己這個(gè)內(nèi)因。所以,學(xué)不學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自己的事情,老師不會強(qiáng)迫。

      實(shí)踐證明:越是苦口婆心地講大道理,強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),越是適得其反,學(xué)生的逆反心理會讓老師很傷心。而你將學(xué)習(xí)的重任交給學(xué)生,強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)的態(tài)度就是對待人生的態(tài)度,這個(gè)態(tài)度決定了你今后人生的質(zhì)量。這樣的規(guī)勸,反而很有效果。學(xué)生一旦將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情,就不會老依靠老師的監(jiān)督和催促,他們的自覺學(xué)習(xí)就邁開了第一步。

      二、整合教材,給學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會

      根據(jù)職高目前化學(xué)學(xué)科的教材編排,對一些難度較小、對口高考中不是考查重點(diǎn)的章節(jié),可以交給學(xué)生自學(xué)。但并不是完全交給學(xué)生不管不問了。教師必須幫助學(xué)生精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱和自學(xué)作業(yè)。各學(xué)習(xí)小組同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)提綱研讀教材、查閱資料,最后按要求在班上展示自己小組的學(xué)習(xí)成果,在展示過程中,由教師做出點(diǎn)評,優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)堂表揚(yáng)、有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。對于本章節(jié)與其他章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系與拓展延伸,教師需要高瞻遠(yuǎn)矚地做好關(guān)聯(lián)。這樣的自學(xué)之后,可以安排一些小測驗(yàn)以檢查學(xué)生的自學(xué)情況。當(dāng)同學(xué)們看到自己八九十分的測試成績后,會有一種成功的喜悅感,也更加堅(jiān)定了他們“不用老師講,自己也能學(xué)會”的信心。

      三、教會讀書,培養(yǎng)自學(xué)能力的好途徑

      對于讀書,學(xué)生并不陌生,但在職高,真正會讀書的學(xué)生卻很少。而只有會讀書了,自學(xué)能力才有可能得到提高。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,必須先教會學(xué)生讀書的方法。

      首先要眼、腦、手并用。即眼睛看、腦筋想、筆勾畫。尤其應(yīng)注意“不動筆墨不讀書”,讀書就要勾畫關(guān)鍵信息、疑難點(diǎn) 或者有感悟的地方也不妨做些批注。

      其次做好卡片摘要。讀書后可以摘錄重點(diǎn),方便自己過后的復(fù)習(xí)。還可將自己不會的地方做好標(biāo)記,再去請教老師或同學(xué)。

      讀書分快讀、慢讀、精讀、研讀等等,不同的閱讀材料建議學(xué)生采取不同的方法。

      四、多種方式,拓展學(xué)生的自學(xué)能力

      自學(xué)的方式有很多,可不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生靈活掌握。

      1.粗略閱讀式

      如果想提前了解某一單元的全貌,那就采用粗略閱讀為主的綱要式自學(xué)。比如學(xué)習(xí)“電解質(zhì)溶液”一章,要求學(xué)生統(tǒng)攬全局,看出全章分四大部分:前三部分講弱電解質(zhì)的生成而引起中和滴定引入當(dāng)量濃度;最后一部分討論的是化學(xué)能與電能的互相轉(zhuǎn)換問題。這種方法,便于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識體系,為具體的章節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      2.筆記摘錄式

      自學(xué)過程中,學(xué)生如果不做筆記和摘錄,那收效肯定會甚微。這種方法適用于閱讀化學(xué)教材解析類的輔導(dǎo)資料,將一些重要的講解內(nèi)容記錄在教材相關(guān)位置,久而久之,筆記就會成為學(xué)生自學(xué)的一個(gè)有力幫手。

      3.整理匯總式

      化學(xué)學(xué)科的知識點(diǎn)眾多而雜亂,有些知識系統(tǒng)不太明顯,學(xué)生往往是一學(xué)就會,但是一多就暈,且時(shí)間稍長又容易忘。因此,對學(xué)生整理歸納的能力訓(xùn)練不容忽視。比如在學(xué)完金屬鍵后,就要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,整理總結(jié)學(xué)過的幾種鍵型的本質(zhì),四種晶體的異同,并建議他們列出表格進(jìn)行歸納。

      4.比較異同式

      在學(xué)生看來,有很多化學(xué)概念極易混淆,我們教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析,找出異同點(diǎn)。如同系物與同分異構(gòu)體;裂解與裂化;同位素、同種物質(zhì)和同素異形體;結(jié)晶、結(jié)晶水、結(jié)晶水合物、濕存水等,這些概念之間雖然有相同之處,但只要反復(fù)對比,還是可以區(qū)分清楚的。

      總之,在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中,學(xué)生對化學(xué)課的興趣是前提,學(xué)生能夠自覺地投入學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,只有這樣,教師教給學(xué)生自學(xué)的科學(xué)方法才會發(fā)揮效用。

      參考文獻(xiàn):

      王大鵬.中職化學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng).才智,2011(33).

      (作者單位 山西省襄汾縣鄧莊職業(yè)中學(xué)校)

      編輯 段麗君

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