[摘要]在高校貧困生資助體系日益普及和完善的同時，貧困大學(xué)生思想現(xiàn)狀卻不容樂觀，很多高校存在忽略受助學(xué)生的思想教育問題或重視程度不夠的情況，貧困大學(xué)生的思想教育問題亟待加強。文章探討了貧困大學(xué)生的思想教育應(yīng)遵循的原則、教育內(nèi)容以及其他應(yīng)該注意的問題。

[關(guān)鍵詞]高校 貧困生 思想教育

[作者簡介]萬洪蓮（1971- ），女，江蘇洪澤人，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向為學(xué)生思想教育。（江蘇 淮安 223003）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）33-0065-02

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體系的建立和完善，高等教育日益普及，大學(xué)收費制度也進行了改革，高等教育的費用由改革開放前全部由國家承擔改為全部由個人、家庭負擔，教育費用和生活成本的逐年升高，導(dǎo)致了高校貧困生問題日益突出。全國大學(xué)生中，貧困生的比例超過了20%，特困生比例也超過了10%，而在一些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，貧困生和特困生的比例更高。黨和國家以及社會都高度重視高等學(xué)校貧困生的教育問題，大力推進各級政府、各高校建立家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系建設(shè)，各地、各高校認真落實國家資助政策，形成了國家助學(xué)貸款、獎助學(xué)金、勤工助學(xué)、特殊困難補助、學(xué)費減免等資助類型相結(jié)合的多元化的高校貧困大學(xué)生資助政策體系。近年來，資助工作取得了顯著成效，為眾多低收入家庭的子女接受高等教育提供了有力的幫助。但與此同時，我們也應(yīng)當意識到，高校學(xué)生資助工作也存在著一些亟待解決的問題。對“家庭經(jīng)濟困難學(xué)生”認定的準確性有待提高，勤工助學(xué)崗位太少，助學(xué)與能力培養(yǎng)結(jié)合度欠缺，物質(zhì)性資助和精神性幫扶結(jié)合不夠，貧困學(xué)生的思想教育缺乏或不到位等。本文主要就強化高校學(xué)生資助工作中貧困生的思想教育展開探討。

一、高校貧困生的思想現(xiàn)狀

國家、學(xué)校和社會通過很多助學(xué)措施資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，緩解他們的經(jīng)濟壓力，使他們能夠安心學(xué)習，但學(xué)生在這一過程所呈現(xiàn)出來的一些思想狀況令人憂慮，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對于無償資助的依賴心理。部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生對無償資助產(chǎn)生依賴思想，認為開具貧困證明就可以申請到貧困補助、學(xué)費減免等幫助，可以不勞而獲，非常輕松，認為國家的錢不要白不要，而且不用歸還，于是把“貧困”作為資本，不愿意通過自己的努力去主動尋找解決困難的辦法，而是對無償資助消極地“等、靠、要”，形成消極依賴思想。

2.對于接受資助缺乏感恩之心。部分貧困學(xué)生認為國家、學(xué)校和社會的資助是理所當然的，是自身本應(yīng)該享有的，缺乏感恩之心。甚至有的學(xué)生將貧困資助用于吃喝玩樂、高檔消費、請客吃飯、講排場、擺闊氣。還有的貧困學(xué)生對學(xué)校提供的勤工助學(xué)崗位“挑肥揀瘦”，工作熱情不高，做事不認真，缺乏責任感，抱怨工作時間長、勞動強度大、補助費用低、時間不自由等，總希望不勞而獲或者輕輕松松得到資助，這些思想令老師們非常失望。

3.缺乏誠信意識。國家、地方各級政府及社會、高校各方面對貧困生給予資助，是為了幫助貧困大學(xué)生減輕經(jīng)濟困難，幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。但部分大學(xué)生為了得到資助，有的故意夸大家庭經(jīng)濟困難的程度，開具虛假的貧困證明，造成高校貧困生認定工作的真實性和可信度降低。還有的貧困大學(xué)生惡意拖延歸還國家助學(xué)貸款的時間，甚至借貸不還，增加了學(xué)生助學(xué)貸款還貸工作的難度，給國家造成了很大的經(jīng)濟損失。

4.學(xué)生的自卑心理、抑郁情緒。很多貧困大學(xué)生因為經(jīng)濟上的重負而產(chǎn)生精神上的重負，不能很好地進行自我調(diào)整，存在自卑心理、抑郁情緒，內(nèi)心比較封閉，平時不愿意與人交往，對學(xué)習、生活甚至娛樂活動都缺乏興趣，形成孤僻冷傲的個性。還有的同學(xué)因為自己的經(jīng)濟困境，就怨天尤人、敏感消極，很容易因為學(xué)習和生活中的瑣事與周圍的老師、同學(xué)產(chǎn)生矛盾，甚至產(chǎn)生沖突。從某種程度上說，學(xué)生心理上所承受的壓力甚至比經(jīng)濟困難帶來的壓力還大。

二、高校學(xué)生資助工作中開展思想教育的基本原則

實現(xiàn)“資助”與“育人”相結(jié)合，促進學(xué)生發(fā)展、成長成才是資助工作的根本目的，一方面可以解決貧困大學(xué)生的經(jīng)濟問題，另一方面可以延伸資助的內(nèi)涵，在資助的基礎(chǔ)上，促進人才的培養(yǎng)。

1.勵志助成才，增強貧困大學(xué)生逆境成才的信心。加強學(xué)生的思想教育工作，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，讓學(xué)生樹立“人窮志不短”的信念，正視暫時貧困的現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生自強自立、艱苦奮斗的意志品質(zhì)。通過教育解開貧困大學(xué)生的心結(jié)，從而樹立信心，丟掉經(jīng)濟貧困的精神包袱，確立正確的理想信念、發(fā)展目標，努力學(xué)習，練好本領(lǐng)，從而為將來走上社會、改變貧困現(xiàn)狀打好基礎(chǔ)。

2.遵循和落實國家的相關(guān)政策。如何讓家庭經(jīng)濟困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標，為其走上工作崗位或繼續(xù)深造打下良好基礎(chǔ)，是各高校應(yīng)該著力解決的問題。為更好地體現(xiàn)“人民教育為人民”的指導(dǎo)思想，在貧困大學(xué)生中開展思想教育必須遵循和落實國家的相關(guān)政策，并結(jié)合各高校具體情況嚴格執(zhí)行，使各項資助真正落到實處，杜絕高校貧困生資助工作的隨意性和盲目性。

3.尊重高校貧困大學(xué)生的主體地位。在高校學(xué)生資助工作中要尊重貧困大學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主體意識，發(fā)揮他們的主觀能動性，在這樣的前提下思想政治教育才能收到較好的效果。貧困大學(xué)生的思想教育不能一味地單向灌輸，要教育者和受助學(xué)生共同參與、相互作用，科學(xué)安排思想教育內(nèi)容，選擇適當?shù)慕逃椒?，充分調(diào)動貧困大學(xué)生參與學(xué)習的主動性。

4.矯正貧困大學(xué)生思想行為的偏差。對于貧困大學(xué)生的思想政治教育要曉之以理、動之以情，同時還要導(dǎo)之以行。對于受助大學(xué)生思想行為的偏差，要找出其思想根源，摸清問題產(chǎn)生的來龍去脈，有針對性地進行引導(dǎo)，使思想教育工作真正取得實效。引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習科學(xué)的理論知識、培養(yǎng)高尚的人格、學(xué)習先進典型，激勵其積極向上，對于正確的思想行為進行及時的表揚和鼓勵，堅決制止錯誤的思想和行為。

5.合理使用激勵手段引發(fā)受助學(xué)生思想轉(zhuǎn)化。貧困大學(xué)生的思想政治教育要物質(zhì)和精神手段并用，通過外在激勵引發(fā)其思想的變化。激勵手段可以激發(fā)受助學(xué)生在學(xué)習生活中的主動性和創(chuàng)造性，激勵的環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習和思想教育成效的提高很有幫助。在思想教育過程中，物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵相結(jié)合，可以滿足貧困大學(xué)生正常的物質(zhì)需求和精神需求，物質(zhì)鼓勵可以改善受助學(xué)生學(xué)習和生活條件，榮譽稱號等精神鼓勵可以調(diào)動他們的積極性和主動性，合理的激勵手段的運用在貧困大學(xué)生的思想教育中將取得事半功倍的效果。

6.以精神支持幫助貧困生樹立自信。高校對貧困大學(xué)生除了積極提供物質(zhì)和資金幫助外，還應(yīng)注重心理教育，克服學(xué)生的自卑等消極情緒，調(diào)動他們內(nèi)在的積極力量。高?？梢酝ㄟ^理論教育、心理輔導(dǎo)、專題講座等形式，加強貧困大學(xué)生心理健康意識，讓學(xué)生掌握必要的維護心理健康的方法，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困境的決心和勇氣，以自信的姿態(tài)度過大學(xué)時光，用健康的精神面貌走進社會。

三、高校貧困大學(xué)生思想教育的主要內(nèi)容

1.正視貧困的現(xiàn)實。貧困大學(xué)生的求學(xué)道路相較于其他大學(xué)生要更加艱難曲折，有些學(xué)生所面臨的不僅有經(jīng)濟的貧困，還有內(nèi)心的自卑；有些學(xué)生因貧困而自慚形穢、妄自菲薄，一味地怨天尤人。這些學(xué)生不僅在經(jīng)濟上、物質(zhì)上貧困，精神上也陷入了貧困的局面，與物質(zhì)貧困相比，精神貧困更加可怕。對于這些貧困學(xué)生來說，學(xué)校首先要幫助其正視貧困的現(xiàn)實。貧困并不可怕，并不可恥，貧困只是暫時的，是可以改變的，是能夠克服的困難，而在大學(xué)里努力求學(xué)，積極參加各種實踐活動，正是改變貧困的重要一步。

2.培養(yǎng)自強自立的精神。在對貧困大學(xué)生的思想教育中要注重培養(yǎng)他們自立自強的精神，告別“等、靠、要”的依賴思想，依靠自己的力量克服貧困帶來的學(xué)習和生活上的難題，改善貧困的現(xiàn)狀。不能倚靠在貧困這棵大樹上坐等國家、社會、學(xué)校的資助，要奮發(fā)圖強，通過自己的努力解決問題。針對有自卑心理和思想障礙的貧困大學(xué)生，要積極引導(dǎo)和消除他們脆弱的心理和功利主義思想，樹立正確的“三觀”。高校要利用校園廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、板報、班會等途徑，對貧困大學(xué)生進行自立自強精神的培養(yǎng)教育，大力宣揚在?；虍厴I(yè)大學(xué)生自立自強的優(yōu)秀典型，用榜樣的力量去影響和感化受助貧困大學(xué)生的思想和行為。

3.加強逆境中的勵志教育。對于貧困大學(xué)生來說，家庭經(jīng)濟困難是成長過程中的逆境，對待逆境的態(tài)度是對受助學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容。逆境雖然帶來了暫時的學(xué)習和生活上的困難，但逆境能夠磨煉人的意志，激發(fā)人的潛能。古今中外逆境成才的事例不勝枚舉，對貧困大學(xué)生進行逆境中的勵志教育正是希望他們正確看待貧困，看到貧困對個人所賦予的磨礪，對個人意志品質(zhì)的錘煉。對待貧困的態(tài)度將決定人生的走向，一味強調(diào)貧困的負面作用，只會加重個人的心理負擔，只有堅韌的意志才是戰(zhàn)勝貧困的法寶。

4.對受助存有感恩之心。感恩教育是要讓受助的貧困大學(xué)生明白，資助是國家、社會、學(xué)校的關(guān)心，應(yīng)該心存感激，而不應(yīng)該有“理所當然”“天經(jīng)地義”的心態(tài)，更不應(yīng)該對所得到的資助“挑三揀四”“挑肥揀瘦”。學(xué)?？梢酝ㄟ^班會、課外活動等渠道開展感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生去感受日常生活中所受到的各種恩惠。感恩教育不能生硬地說教，要以情感人、以情動情，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，“知恩”進而“報恩”。知恩于心，報恩于行，進而用實際行動來報答國家、社會、學(xué)校、家庭的恩情。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦社會公益活動和以“感恩”為主題的社會實踐活動，讓受助貧困大學(xué)生體驗感恩、實踐感恩。感恩教育對于貧困大學(xué)生自身素質(zhì)的完善和增強他們回報社會的責任感有著重要的作用。

5.大力推進誠信教育。針對部分受助大學(xué)生缺乏誠信意識、編造虛假貧困證明、夸大貧困程度、不還助學(xué)貸款等不良行為要大力推行誠信教育，強化誠信意識，提高貧困大學(xué)生的誠信水平。誠信教育可以結(jié)合建立貧困大學(xué)生“誠信檔案”，詳細記錄學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，并作為畢業(yè)時的簡歷內(nèi)容提供給用人單位，這樣對大學(xué)生具有一定的約束力，同時也是很好的誠信教育方式。大學(xué)生信用缺失一直是影響國家助學(xué)貸款順利開展的主要障礙，針對辦理了助學(xué)貸款的學(xué)生可以在每學(xué)年度申請助學(xué)貸款期間、在畢業(yè)生畢業(yè)前夕結(jié)合國家信用系統(tǒng)開展誠信教育講座，把信用教育貫穿到助學(xué)貸款的過程中，使貸款學(xué)生明白誠信系統(tǒng)數(shù)據(jù)的重要性，違約對個人的危害性等。通過誠信教育使學(xué)生深刻認識到誠信對個人和社會的重要程度，讓誠信觀念深入人心。

四、貧困大學(xué)生思想教育需要注意的幾個問題

1.“物質(zhì)資助”和“精神脫貧”相結(jié)合。高?，F(xiàn)行的資助體系部分解決或緩解了受助學(xué)生的經(jīng)濟困難，但僅僅從經(jīng)濟上資助還遠遠不夠，部分貧困生心理上的壓力和負擔在一定程度上比經(jīng)濟上的還大。所以“物質(zhì)資助”和“精神脫貧”要兩手抓，兩手都要硬?！熬衩撠殹笔紫纫P(guān)心貧困大學(xué)生的心理。很多貧困生因為貧困而自卑、內(nèi)心封閉，非常需要來自老師、同學(xué)的關(guān)心和幫助。周圍人群的關(guān)懷將有助于貧困大學(xué)生樹立正確的“三觀”，磨煉自強不息、搏擊人生的堅強意志。其次，針對有心理障礙的貧困大學(xué)生要加強心理輔導(dǎo)，減少抑郁、自卑、煩躁等不良情緒，使負面情緒得到合理釋放，進而克服心理障礙，消除自卑感和負面情緒，以積極的姿態(tài)去面對生活，從心理上戰(zhàn)勝困難。

2.嚴格要求和關(guān)心愛護相結(jié)合。一方面，對于部分大學(xué)生中所存在的不良思想要堅決予以抵制并進行正確的引導(dǎo)。例如部分受助學(xué)生存在對資助的依賴思想，有的學(xué)生申報資助時弄虛作假，有的學(xué)生把貧困當“資本”，總想不勞而獲等，針對這些錯誤的思想和行為，學(xué)校絕不姑息放縱，一定要嚴格教育并積極引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。另一方面，對于貧困大學(xué)生要給予更多的關(guān)愛，走進他們的生活，傾聽他們的心聲，及時了解他們的思想動態(tài)和學(xué)習生活中遇到的難題，把貧困大學(xué)生的思想教育工作融入日常生活中，讓他們時時處處體會到來自學(xué)校、老師、同學(xué)的關(guān)愛，這樣思想教育工作才具有針對性和實效性，才真正體現(xiàn)“以人為本”的“人性化教育”理念。

3.思想教育和綜合能力培養(yǎng)相結(jié)合。為促進貧困大學(xué)生的全面發(fā)展，高校應(yīng)在學(xué)習和提高綜合素質(zhì)上為貧困大學(xué)生提供足夠的資源。如為基礎(chǔ)較差的貧困大學(xué)生提供機房、圖書館、語音室等設(shè)施，提高他們的計算機操作能力、語言能力和學(xué)習成績；積極引導(dǎo)貧困大學(xué)生參與學(xué)校的學(xué)生會、自管會等學(xué)生組織，培養(yǎng)組織能力和溝通交流協(xié)調(diào)能力；鼓勵貧困大學(xué)生參加各類社團、興趣小組，發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)廣泛的興趣等。廣泛參與各項活動可以提高貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強其自信心，提高其人際交往能力，進一步培養(yǎng)其自立、自強的意識和健全的人格。

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