宿世震 崔言舉 劉杰 孟繁偉 申芳芳

[摘要]隨著美容技術的逐漸發(fā)展，醫(yī)療美容技術專業(yè)解剖學的教學改革勢在必行，課程組從專業(yè)考察及體系重建、教師隊伍建設、教材選擇、教學方法和手段、實驗實訓、考試考核制度等方面進行改革，并充分體現(xiàn)解剖學與醫(yī)療美容技術專業(yè)相結合的特色。

[關鍵詞]高職高專；醫(yī)療美容技術；美容解剖學；教學研究

[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-6455（2014）07-0584-03

The higher vocational colleges and universities of medical beauty technology professional 《The beauty of anatomy》teaching research and reform

SU Shi-zhen,CUI Yan-ju,LI Jie,MENG Fan-wei,SHEN Fang-fang

(Shandong College of Traditional Chinese Medicine, Yantai 264199,Shandong,China)

Abstract:Medical hairdressing technology anatomy teaching reform must be undertaken along with the gradual development of hairdressing technology.Curriculum group from the professional investigation and system reconstruction,teacher team construction,teaching material construction,teaching methods and means,experiment practice、examination appraisal system reform,and fully embody the anatomy and the characteristic of combining medical hairdressing technology professional.

Key words: higher vocational college；medical hairdressing technology；beauty of anatomy；teaching research

醫(yī)療美容技術專業(yè)是一門以人體形式美理論為指導，采用手術和非手術的醫(yī)學手段，來直接維護、修護和再塑造人體美，并以增進人的生命活力為目的的新興醫(yī)學技術類專業(yè)[1]?！睹廊萁馄蕦W》作為醫(yī)療美容技術專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，在教學過程中占有重要地位[2]，學好美容解剖學，將為醫(yī)療美容技術專業(yè)后續(xù)課程的學習、頂崗實習及工作打下堅實的基礎。長期以來，醫(yī)療美容技術專業(yè)的解剖學教學一直照搬臨床醫(yī)學專業(yè)教學大綱和教案，教學范圍過于寬泛、教學內容過于深入、教授知識點過多、專業(yè)針對性不明顯，為此，近幾年來，課程組通過廣泛調研，從專業(yè)考察和體系重建、授課教師隊伍建設、教材選擇、教學手段和方法、實驗實訓、考試考核制度等方面進行了深入研究和大膽嘗試，積累了一些經驗，現(xiàn)報道如下。

1專業(yè)考察及體系重建

課程組根據(jù)醫(yī)療美容技術專業(yè)特點，深入探討本專業(yè)所需要掌握的解剖學知識范疇，通過座談會、問卷調查等形式展開調研工作[3]，明確醫(yī)療美容工作中需要掌握的解剖學知識及重點內容，壓縮或刪除對醫(yī)療美容技術專業(yè)來說并不重要的內容（如神經系統(tǒng)、內臟的部分內容），對與醫(yī)療美容工作中相關的內容加以重點講授，還注意綜合美容專業(yè)各基礎和臨床醫(yī)學課程對解剖學知識的需求，同時符合高等職業(yè)教育“必需、夠用”的原則進行教學大綱和教學計劃的修訂，使教學內容充分體現(xiàn)醫(yī)療美容技術專業(yè)的特點，將解剖學總學時由128學時（理論100學時，實驗28學時） 調整為90學時（理論54學時，實驗36學時），強調教學內容的應用性、實用性，重視技能型人才培養(yǎng)。例如雙眼皮手術時需要掌握的是眼瞼附近的神經、血管分布；隆鼻術時需要掌握鼻骨結構、分布等，在課程講授時給予重點講解及強調。此外，也明確了教師在講授到某一知識點時，應聯(lián)系哪些臨床美容內容。例如，講述面肌時，可聯(lián)系臨床唇裂及修補術，講述腭骨可聯(lián)系腭裂的相關知識，一方面提高學習興趣，另一方面還可使學生在思想上認識到美容解剖學是將來從事醫(yī)療美容行業(yè)的基礎，從而主動學習，最終促進教學質量的提高。

2授課教師隊伍建設

為了在解剖教學中充分體現(xiàn)醫(yī)療美容技術專業(yè)特點，需要授課教師進行廣泛的醫(yī)療美容技術專業(yè)知識學習，增強對醫(yī)療美容技術專業(yè)的認知和了解程度，從而更好地為解剖學教學和學生后續(xù)學習奠定基礎。在教師隊伍建設中嘗試采取以下方法。組織新教師進行崗前培訓，明確教師的責任及任務；由經驗豐富的老教師對新教師進行全方位的指導與帶教，使新教師快速、健康成長；組織開展各種教學活動，如各種教學比賽、集體備課、授課教師相互聽課，每學期配合校督導組組織開展教案和備課筆記檢查，促進授課教師教學基本功的提高[4]；鼓勵授課教師參加各種美容學術會議及相關美容課程短期培訓，及時了解美容專業(yè)最新動態(tài)，不斷更新專業(yè)知識、拓寬知識面；鼓勵授課教師積極參加課題研究、撰寫論文，提高教科研能力。此外，還邀請醫(yī)療美容技術行業(yè)資深從業(yè)人員為授課教師講授醫(yī)療美容知識，介紹目前醫(yī)療美容技術行業(yè)最新進展情況，從而讓授課教師充分了解醫(yī)療美容法專業(yè)一線從業(yè)人員需要哪些解剖學知識，為授課教師講授理論知識提供實踐依據(jù)。

3教材及教輔資料的選擇

根據(jù)專業(yè)考察、問卷調查的結果，在廣泛調研，對全國統(tǒng)編教材進行全面、深入比較后，選用了課程組教師參編的人民衛(wèi)生出版社第二版《美容解剖學基礎》作為醫(yī)療美容技術專業(yè)的授課教材。該教材突出科學性、啟發(fā)性和實用性，強調基礎理論、基本知識、基本技能培養(yǎng)。此外，還積極參與醫(yī)療美容技術專業(yè)解剖學其他輔助教材的編寫工作，如《美容解剖學實驗實訓指導》、《美容解剖學習題集》等，制定了考試考核標準，建立了試題庫，編制出圖文并茂的多媒體課件，編寫典型《美容解剖學》案例及電子教案，并將這些資料上傳至校園網，供學生下載學習，實現(xiàn)教學資源共享。

4教學方法和手段

為了提高教學質量，課程組積極改革教學方法和手段。在教學中綜合運用以下方法和手段。

4.1直觀教學法[5]：授課時均帶有講授內容所需的解剖模型、器官掛圖，學生聽的同時，可以看平面圖，也可以觀察立體模型，使抽象復雜的理論知識更直觀生動。此外，讓學生充分融入學習內容之中，例如講授“三庭五眼”、“面部美容線”時，讓學生自己測量或兩人一組互相進行測量，判定是否符合美容標準。效果是課堂氣氛活躍、學習興趣大大提高，同時課堂內容也會牢固掌握。

4.2案例教學法[6]：介紹臨床美容師實踐操作案例（講述或視頻短片）引出授課內容，并根據(jù)案例提出問題，讓學生帶著問題進入新課程的學習，一邊學習新內容，一邊結合案例進行講解，之后再回到該案例分析問題、解決問題。如講授“皮膚結構” 時，播放瘢痕修復術的視頻短片，提出問題：皮膚的層次結構、皮膚的功能后開始授課。通過案例教學法，既拓展了學生的知識面、促進了學生課后自主學習的積極性，又提高了學生的學習興趣及運用知識主動思考問題、解決問題的能力。

4.3多媒體課件的應用[7]：多媒體課件圖文并茂、動靜結合、視聽結合的特點把枯燥無味的人體解剖結構立體直觀的展示出來，既增加了視覺感官刺激，更生動直觀的演示授課內容，使學生對所學知識理解起來更加容易，同時可給予學生一種新鮮的感受，并且適當運用flash動畫，活躍課堂氣氛，能夠大大激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。例如講到鼻部時，可添加隆鼻手術前后對比的圖片和動畫，更加有利于學生理解和記憶。現(xiàn)代美容技術發(fā)展十分迅速，通過多媒體這一有效手段，可以更加直觀地增添美容技術的新發(fā)展及解剖學知識在美容技術中的應用，從而擴展學生知識面。

此外，在上課時既使用多媒體也要注意使用黑板[8]。例如講授“心臟結構”時，可以在黑板上列出講課提綱，教師根據(jù)提綱邊畫簡圖邊講解，多媒體用來播放復雜的心臟圖片、心臟搏動的動畫等，這樣更能吸引同學們的注意力，也減少了學生吃力、緊張地記憶屏幕上稍縱即逝的內容和趕筆記的辛苦。

5實驗實訓

實驗實訓是對理論教學的鞏固和延伸，加強實驗實訓對提高學生的分析能力和綜合素質有著重要作用[9]，所以課程組積極進行實驗實訓課的改革[10]。實訓室配有器官標本、斷層標本、器官模型及標準化的多媒體系統(tǒng)，實訓課時嘗試采用小班教學，每班30～40人，做到學生每人手中有標本，便于對解剖結構的觀察、理解和掌握。在實訓過程中，注意結合醫(yī)療美容技術的專業(yè)特點，重點加強頭、頸、面部、皮膚部分的實驗實訓內容，如在進行面部實訓時，要求學生特別加深對面部骨性、肌性標志的理解和記憶，同時結合活體觸摸方法提高實訓效果。

實訓室除了供課堂教學和實驗實訓使用外，課余時間還向學生開放，開放期間教師輪流值班、巡回指導，充分提高了其利用率和實驗實訓效果，既有效促進了學生課堂理論知識的消化吸收，又提高了人體解剖學知識的普及程度，成為了學生學習解剖學知識的“圖書館”，為學生提供了充足的學習和實踐資源。

6考試考核制度建設

取消了期末一次性閉卷考試評價學習效果的傳統(tǒng)考試制度，將考試分為平時考核、理論知識考核、實訓考核三部分，分別占總成績的10%、60%、30%。平時考核包括出勤、課上提問、作業(yè)完成情況。理論知識考核即期末閉卷考試，通過隨機題庫抽取A/B試卷進行考核，考后集體閱卷、流水閱卷，并進行試卷分析和總結，找出存在問題，針對問題制訂出整改措施。實訓考核包括標本識別、實驗報告。通過以上改革，形成了對學生進行綜合評價的考核體系，促進了學生綜合能力的培養(yǎng)及提高[11]。

7討論

美容解剖學是醫(yī)療美容技術專業(yè)重要的基礎課程，也是入門課程，學好了美容解剖學對后續(xù)的課程學習意義匪淺。今后，課程組將繼續(xù)進行美容解剖學教學研究與改革，繼續(xù)提高美容解剖學理論知識與醫(yī)療美容技術專業(yè)知識的結合度，繼續(xù)擴展實驗實訓內容，從而實現(xiàn)高職高專培養(yǎng)基礎牢固、專業(yè)扎實、技能熟練的人才目標。

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