王小恒

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展到了較高的水平，計(jì)算機(jī)知識(shí)逐漸面向低齡化、普遍化。高中的計(jì)算機(jī)教育在一定的知識(shí)基礎(chǔ)上有了新要求，對(duì)于學(xué)生在計(jì)算機(jī)各類軟件的操作、圖表的設(shè)計(jì)以及文字信息的應(yīng)用方面都有了更高要求。縱觀當(dāng)今的世界形勢(shì)，對(duì)于新型人才的定義不僅僅局限于知識(shí)的儲(chǔ)備，而是需要更多綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的人才。針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)和趨向，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新提出幾點(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)情境；興趣

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

細(xì)觀當(dāng)下高中課堂，大多學(xué)生受高考?jí)毫Φ挠绊?，在?jì)算機(jī)、音樂、美術(shù)等基本能力學(xué)科所投注的精力都較少。一方面，這些學(xué)科所教授的內(nèi)容淺顯，無(wú)法深入，學(xué)生在內(nèi)心也無(wú)法引起重視，因此這類學(xué)科逐漸成為學(xué)生放松的一個(gè)平臺(tái)；另一方面，教師在課堂的設(shè)置過程中不注重形式，往往通過單一的說(shuō)教方式來(lái)講解基本知識(shí)，實(shí)踐操作組織較少，并且給予學(xué)生自我思考、探討的時(shí)間較少，學(xué)生思維逐漸固化，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。

二、如何實(shí)現(xiàn)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境

問題式的情境設(shè)置可以使學(xué)生帶著疑問去研究問題，從而使思維得到發(fā)散，產(chǎn)生創(chuàng)新的點(diǎn)子，并將想法付諸于實(shí)踐。教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)，注重各門學(xué)科之間的聯(lián)系。例如在教授Excel表格中數(shù)據(jù)的計(jì)算時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想數(shù)學(xué)中的函數(shù)公式，再加上計(jì)算機(jī)中固有的公式格式，自己將計(jì)算的函數(shù)寫出來(lái)，這樣學(xué)生不僅能夠清晰記憶這類問題，還能將兩門學(xué)科有機(jī)聯(lián)系在一起，使得記憶加深，而這樣的思維發(fā)散也在一定程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的興趣可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，現(xiàn)如今的高中生普遍對(duì)于動(dòng)畫、視頻以及電腦游戲具有強(qiáng)烈的興趣。

教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的魅力，進(jìn)而將興趣變?yōu)檎n堂的知識(shí)，在具體的課程傳授中也應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容與課堂知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生在最初就對(duì)所學(xué)知識(shí)不排斥，進(jìn)而喜歡，這才有可能產(chǎn)生創(chuàng)新的源泉。

總之，在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意以人為本，綜合利用各種教學(xué)手段和工具，關(guān)注學(xué)生的所思所想，為培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新型人才而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮麗娟.探究高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新作文：教育教學(xué)研究，2011（21）.

[2]李曉榮.師生同步提高創(chuàng)新能力[J].今日科苑，2009（7）.

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