盧蘭鳳

摘 要：高校教師科研具有必要性和重要性，但成人高校教師遠(yuǎn)沒(méi)有將科研提高到與教學(xué)并重的地位，科研成了成人高校教師的傳統(tǒng)弱項(xiàng)。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談對(duì)成人高校教師的科研定位、科研困境、科研訴求進(jìn)行分析，深入剖析制約成人高校教師科研發(fā)展的因素，調(diào)查教師們的科研需求，從學(xué)校和教師個(gè)人角度闡述一些有效建議。

關(guān)鍵詞：成人高校；科研；困境；訴求；建議

[中圖分類號(hào)]H319

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1006-2831（2014）05-0122-5 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2014.02.030

1 . 引言

高校教學(xué)和科研的關(guān)系一直是頗受爭(zhēng)議的話題。關(guān)于教學(xué)與科研的關(guān)系，國(guó)內(nèi)外學(xué)者主要持三種觀點(diǎn)：正相關(guān)觀點(diǎn)，即教學(xué)與科研互相補(bǔ)充互相促進(jìn)；負(fù)相關(guān)觀點(diǎn)，即教學(xué)與科研相互沖突，相互制約；零相關(guān)觀點(diǎn)，即教學(xué)與科研相互獨(dú)立，互不相關(guān)。三方觀點(diǎn)都有其理論依據(jù)和合理解釋。由于教學(xué)的長(zhǎng)期性和內(nèi)隱性，一般很難用定量指標(biāo)來(lái)衡量，而科研成果則具有直觀性和速效性的特點(diǎn)；教師職稱結(jié)構(gòu)和科研成績(jī)是評(píng)價(jià)高校的一項(xiàng)重要指標(biāo)；在現(xiàn)行高等教育評(píng)價(jià)體制下，科研能力是高校教師必備的生存能力。以上因素決定高校教師科研的必要性和重要性。表1《不同類型大學(xué)的教師教學(xué)科研的比例》表明不同性質(zhì)高校教師對(duì)科研的態(tài)度不同，教學(xué)和科研時(shí)間分配存在較大差異。作為學(xué)歷補(bǔ)償型和培訓(xùn)型的成人高校教育機(jī)構(gòu)，教學(xué)工作是重心。表2《成人高校專任教師職稱情況表》顯示成人高?，F(xiàn)有專任教師共39，393人，其中具有高級(jí)職稱人員（含教授、副教授職稱）13，505人，僅占總?cè)藬?shù)的34.23%。這意味著仍有數(shù)量龐大的成人高校教師需在科研成績(jī)方面取得更好的成績(jī)才能實(shí)現(xiàn)職稱晉升。那么，成人高校教師如何處理教學(xué)和科研的關(guān)系？教師們的科研定位和現(xiàn)狀如何？他們有何科研訴求？為探討以上問(wèn)題，文章對(duì)某市級(jí)基層電大專任教師進(jìn)行了一次小規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查和訪談，試圖了解成人高校教師們的科研現(xiàn)狀、面臨困境與訴求，從而為成人高校教師的科研工作提出一些有效的建議。

2 . 調(diào)查對(duì)象和方法

文章采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談的方式探討成人高校教師科研現(xiàn)狀和需求。調(diào)查問(wèn)卷試圖從教師的科研定位、科研困境、科研訴求三方面進(jìn)行調(diào)查。整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)17題，1～5題從成人高校教師類型，科研的必要性、重要性、參與度以及教學(xué)與科研的關(guān)系幾個(gè)方面了解教師對(duì)科研的態(tài)度和定位；6～10題從科研目的、科研時(shí)間、科研方向、科研滿意度、制約科研工作的因素幾個(gè)方面調(diào)查教師面臨的科研困境；11～17題從亟須服務(wù)、加強(qiáng)科研工作建議、科研培訓(xùn)方式、內(nèi)容、途徑等方面了解教師的科研訴求。此次調(diào)查采用抽樣調(diào)查的辦法選擇了30名專任教師作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查對(duì)象如表3所示。調(diào)查對(duì)象比例雖小，但就參與者的職稱結(jié)構(gòu)和比例而言卻有一定的代表性。調(diào)查結(jié)果采用EXCEL表格列出各個(gè)選項(xiàng)的百分比進(jìn)行比較。訪談以面對(duì)面的方式進(jìn)行。訪談對(duì)象選擇了剛從學(xué)校畢業(yè)的助教1名、已經(jīng)有多年教學(xué)經(jīng)歷的中級(jí)職稱教師2名、近年來(lái)學(xué)術(shù)成果頗豐的高級(jí)職稱教師2名。訪談內(nèi)容主要圍繞科研現(xiàn)狀、科研目的、科研困境和科研需求等問(wèn)題進(jìn)行。訪談結(jié)果與調(diào)查問(wèn)卷第17題“我對(duì)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯慕ㄗh”的結(jié)果共同討論。

3 . 調(diào)查結(jié)果與討論

（一）成人高校專任教師重視科研，科研意識(shí)強(qiáng)。表4顯示成人高校教師的科研意識(shí)非常強(qiáng)烈。93.3%被調(diào)查者認(rèn)為成人高校教師應(yīng)該是教學(xué)與科研兼顧型教師，科研促進(jìn)教學(xué)?？蒲泄ぷ鞑粌H必要且重要。在科研參與度方面，持自愿參與者觀點(diǎn)的被調(diào)查者占53.4%，持有能力者參與觀點(diǎn)者占33.3%。從某種角度說(shuō)明受調(diào)查教師認(rèn)為科研是相對(duì)獨(dú)立的、個(gè)人的行為。

（二）成人高校教師有明確的科研目的，但是科研時(shí)間投入不足，科研滿意度低，制約因素多。表5顯示40%被調(diào)查者坦誠(chéng)科研是評(píng)職、晉級(jí)的需要，而另53.3%的被調(diào)查者認(rèn)為科研有利于自身素質(zhì)與能力的提高。但是80%被調(diào)查者對(duì)自己的科研成績(jī)不滿意，甚至有6.7%的被調(diào)查者表示非常不滿意。關(guān)于教學(xué)與科研時(shí)間比問(wèn)題，73.4%的被調(diào)查者表示大部分時(shí)間忙教學(xué)，科研時(shí)間少，甚至沒(méi)有時(shí)間做科研（13.3%）。同時(shí)高達(dá)86.6%的被調(diào)查者表示科研方向不明確，科研成果少。這從側(cè)面表明成人高校教師科研投入時(shí)間不足，未能明確研究方向，從而影響了科研成績(jī)。

但表6數(shù)據(jù)表明制約教師科研成績(jī)的因素并不完全取決于科研投入程度和是否具有明確的科研方向。在所列舉的十一個(gè)制約因素中，比例最高的是“教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)暇顧及科研”，這也是長(zhǎng)期困擾教學(xué)型學(xué)校而未能解決的難題。因此，學(xué)校在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下，如何才能適當(dāng)減少教師工作量以便教師有更多的時(shí)間投入科研是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。同時(shí)成人高校的現(xiàn)實(shí)情況也需要教師在完成工作之余，比普通高校的教師投入更多時(shí)間和精力去做科研工作?！罢撐陌l(fā)表難”是制約教師科研成績(jī)的第二大因素，這也是高校教師們普遍存在的問(wèn)題。排在第三的因素是：“學(xué)?？蒲袟l件差，圖書資料不充分，科研氛圍淡薄?！边@說(shuō)明成人高校在加強(qiáng)教職工科研能力培養(yǎng)的首要工作應(yīng)該是改善學(xué)?？蒲袟l件，盡量在圖書資料、電子資料等方面為教職工提供便利，通過(guò)多種方式增強(qiáng)科研氛圍?！皩W(xué)校缺乏對(duì)教師的科研培訓(xùn)活動(dòng)”排第四，“研究方向不明，申報(bào)課題經(jīng)驗(yàn)不足”和“學(xué)校缺乏科研激勵(lì)機(jī)制”兩個(gè)因素并列第五。這表明教師急需學(xué)校進(jìn)一步提高科研激勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)組織教師參加相關(guān)的科研培訓(xùn)或?qū)W習(xí)以便獲取最新的研究方向、研究方法和論文撰寫方法等。

（三）成人高校教師亟須專業(yè)導(dǎo)向型的科研培訓(xùn)機(jī)會(huì)。被調(diào)查者普遍希望能通過(guò)組織學(xué)術(shù)研討、專家指導(dǎo)下的專題研究、教學(xué)實(shí)踐及考察、專家培訓(xùn)等途徑從而掌握專業(yè)最新理論和研究方向；希望學(xué)校減輕教師的教學(xué)任務(wù)，提供相應(yīng)的科研條件，創(chuàng)造良好的科研氣氛也是教師們?cè)诳蒲泄ぷ鞣矫娴膹?qiáng)烈訴求。

（四）訪談結(jié)果與調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果基本一致。被訪談?wù)咂毡楸硎究蒲泄ぷ鲗?duì)老師們來(lái)說(shuō)是非常重要的。在越來(lái)越嚴(yán)格的職稱評(píng)審體制影響下，教師們的科研壓力日益加大，科研需求日益迫切。同時(shí)，發(fā)表論文難，特別是在高質(zhì)量的期刊發(fā)表論文更是難上加難。論文發(fā)表除受發(fā)表費(fèi)用的因素制約之外，職稱過(guò)低也成為影響教師在高質(zhì)量的期刊發(fā)表論文的重要因素。此外，被訪談對(duì)象普遍表示成人高校教師教學(xué)工作量大，同時(shí)身兼數(shù)職，很少或幾乎沒(méi)有時(shí)間搞科研。而年輕教師正面臨結(jié)婚、生子、育兒、經(jīng)濟(jì)壓力大等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此科研投入時(shí)間和精力更加少，科研成績(jī)不理想。部分學(xué)科教師反映成人高校缺乏相應(yīng)的學(xué)科資源和配套設(shè)施，限制了科研項(xiàng)目的開(kāi)展，制約了科研論文的撰寫和發(fā)表。多數(shù)訪談教師反映成人高校的教學(xué)模式一定程度上限制了教師的學(xué)科發(fā)展空間。

此次調(diào)查問(wèn)卷雖然規(guī)模小，但結(jié)果在一定程度上表明成人高校教師普遍認(rèn)為科研工作具有必要性和重要性，應(yīng)該成為教學(xué)與科研兼顧型教師。雖然教師們科研意識(shí)強(qiáng)，但各種因素制約了他們的科研發(fā)展，未能找到明確的研究方向，科研成果少，對(duì)科研成績(jī)不滿意。為了解決這種困境，教師們亟須學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍，改善科研條件，加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度，為教職工提供更多科研培訓(xùn)機(jī)會(huì)，特別是專家指導(dǎo)下的專業(yè)研討、專題討論等能獲取專業(yè)最新理論和研究方向的培訓(xùn)；提供科研方面的信息，改善科研條件，如圖書條件等，提升學(xué)科建設(shè)的空間。此外，教師普遍希望能減輕教學(xué)和行政工作量，從而將更多的時(shí)間用于科研。此次調(diào)查采用抽樣調(diào)查和個(gè)別訪談的形式，存在調(diào)查對(duì)象不夠廣泛和調(diào)查對(duì)象主觀意識(shí)干擾等問(wèn)題，有待進(jìn)一步提高。

4 . 調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)校和教師科研工作的建議

文章最后結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷第17題“我對(duì)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯慕ㄗh”及訪談結(jié)果中被調(diào)查教師的建議，對(duì)成人高校和教師科研工作提出一些有效的建議。

4 . 1 調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯慕ㄗh

（一）成人高校應(yīng)高度重視科研，在資金、管理等方面建立相關(guān)的機(jī)制，采取有力的政策和激勵(lì)措施，加強(qiáng)科研獎(jiǎng)勵(lì)力度，保障科研工作順利開(kāi)展。在科研獎(jiǎng)勵(lì)制度和科研經(jīng)費(fèi)支持方面，可參照被調(diào)查教師的建議，除適當(dāng)增加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，學(xué)校可將對(duì)教師的績(jī)效測(cè)評(píng)與教師的科研成果相結(jié)合，即綜合考慮三方面因素：“對(duì)學(xué)校貢獻(xiàn)（工作量）、教學(xué)能力（課堂教學(xué)測(cè)評(píng)）和科研能力（發(fā)表論文和承擔(dān)課題）”。“在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上適當(dāng)?shù)刂С謾M向科研項(xiàng)目”。在工作安排上，針對(duì)教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)暇顧及科研的困境，被調(diào)查教師提出“減輕老師的教學(xué)壓力，尤其是不斷開(kāi)新課的壓力，保證教師有一定的精力和時(shí)間從事科研，盡量減少行政事務(wù)對(duì)教學(xué)和科研的干擾。”“整個(gè)學(xué)校在體系建設(shè)上要有配套的支持，認(rèn)可科研投入、科研成果，將其按一定比例折算入工作量中” “像普通高校一樣，把科研、論文、教材等算一定工作量，以減免相應(yīng)的教學(xué)工作量”。

（二）成人高校應(yīng)改善科研條件，創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍。在改善科研條件方面，學(xué)?？煞謱I(yè)購(gòu)置專業(yè)圖書，訂閱專業(yè)期刊，利用現(xiàn)有遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，為教職工開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)提供良好的工作平臺(tái)，如購(gòu)買國(guó)內(nèi)外知名期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等，從而解決教師們查找資料難等問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍。

（三）成人高校應(yīng)加大教師科研培訓(xùn)力度。針對(duì)教師們普遍存在的研究方向不明確，科研成果較少的情況，專家指導(dǎo)下的培訓(xùn)是非常必要的。學(xué)校可將部分大眾性的培訓(xùn)逐步轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)性的科研培訓(xùn)，以邀請(qǐng)專家講座或?qū)ｎ}指導(dǎo)的形式使教師有機(jī)會(huì)接觸專業(yè)最新理論和研究方向等。同時(shí)學(xué)校可提供更多參加專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)，以便教師獲取最新的專業(yè)知識(shí)。

（四）成人高校應(yīng)協(xié)助教師拓寬學(xué)科建設(shè)的空間。成人高校有別于普通高校的特殊身份制約了教師們參與學(xué)科建設(shè)。因此，如何加強(qiáng)與普通高校的聯(lián)系，使教師融入到高校學(xué)科建設(shè)中去也是學(xué)校亟須解決的問(wèn)題。被調(diào)查教師提出“學(xué)校應(yīng)提供更多的科研信息，提升學(xué)科建設(shè)發(fā)展的空間，形成以專業(yè)為核心的科研團(tuán)隊(duì)，幫助年輕教師在科研工作上有所作為”。

4 . 2 調(diào)查結(jié)果對(duì)成人高校教師科研工作的建議

（一）強(qiáng)烈的科研意識(shí)、專業(yè)的知識(shí)和研究技能、持之以恒的毅力和決心、充分的科研環(huán)境和氛圍是教師科研工作成功的必要條件?？蒲泄ぷ鞑⒉皇菍W(xué)校政策和資金到位就能完成的?？蒲泄ぷ鞯闹黧w還是教師本身。成人高校教學(xué)與科研矛盾并不是一朝一夕能解決的問(wèn)題，如何克服教學(xué)與科研之間的矛盾是教師的當(dāng)務(wù)之急，這需要成人高校教師犧牲業(yè)余時(shí)間，在科研方面要付出更多的時(shí)間和精力。

（二）成人高校教師應(yīng)關(guān)注自己學(xué)科的發(fā)展，積極參與到上級(jí)部門或普通高校的課程改革和教材建設(shè)項(xiàng)目中，拓展成人教育學(xué)科體系的發(fā)展研究空間。使成人高校教師融入成人教育學(xué)科體系不僅是學(xué)校努力的方向，也需教師們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極與相關(guān)部門聯(lián)系，積極參與各級(jí)各類相關(guān)課程改革和教材建設(shè)項(xiàng)目，拓展研究空間和方向。

（三）教師科研不一定要走“由外向內(nèi)”的途徑（即專家以講座或?qū)ｎ}研討的方式給教師們帶來(lái)科研新方向），“由內(nèi)向外”的途徑或許更符合基層電大實(shí)際?！坝蓛?nèi)向外”的途徑以教師關(guān)心和感興趣的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，使教師積極參與其中，開(kāi)展調(diào)查研究，從而形成科研成果；而這些成果可進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成教學(xué)方法，解決教學(xué)中遇到的難題，使教學(xué)和科研工作呈正相關(guān)。

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