王利平

【摘要】如何讓初三學生喜歡化學，對它產生興趣，除了有好的學習習慣與學習方法之外還與教學有密切的關系，因此對學生學習化學興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。如何培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)其學習動力呢？本文將探討這些問題。

【關鍵詞】初中化學 興趣 培養(yǎng) 學生

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0148-01

興趣，是最好的老師，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。教育專家魏書生說：“興趣象柴，既可點燃，也可搗毀?！惫湃苏f：“教人未見其趣，必不樂學?！睆慕逃睦韺W的角度來說。興趣是一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志鉆研它，從而提高學習效果。初中化學也是如此，如何讓學生喜歡它，對它產生興趣，除了有好的學習習慣與學習方法之外還與教學有密切的關系，因此對學生學習化學興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。如何培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)其學習動力呢？下面結合我在教學中的探索，談下我的體會：

一、上好初中化學第一課

每年開學為了上第一節(jié)課我都要認真構思一番，今年是繼續(xù)變魔術呢還是做幾個小實驗？第一節(jié)課我一般會先做些小實驗，比如：“燒不壞的手帕”、“水變牛奶”、“照明彈”，“凌波微步”（鈉溶于水）、“魔棒點燈、用“水”點火、溶液顏色變化” 等，學生看得都很仔細，提出很多問題。著名教育家贊可夫曾說：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢?！本w言解決了兩個問題：什么是化學和為什么學化學。什么是化學？重點是激發(fā)學生的化學興趣。前面的實驗可以在這個時候解釋，既達到了教學目的，又激發(fā)了學生興趣。為什么學化學？布魯納說過：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門科學是值得學習的。”學生體會到化學的神秘，從而激發(fā)他們對化學世界的憧憬，產生濃厚的學習化學的興趣。

二、重視實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的科學，教學中盡可能創(chuàng)造條件讓學生參與進來，我在做演示實驗時開始我邊教邊做，讓課代表給我?guī)兔?，同時說出他看到的現象，讓其他學生補充。以后學生輪流給我?guī)兔Γ揖妥寣W生自己到講臺來做，我發(fā)現有時學生做的比我都好，下面不時傳來驚嘆聲和掌聲，我的目的達到了。學生動手難免緊張出現意外，但有老師在旁邊指導，學生很快就會鎮(zhèn)定下來，以后就會牢牢記住自己的錯誤。做完實驗我會讓臺下的觀眾“找茬”。這樣做實驗的會越來越用心，學生觀察也會越來越仔細，效果出奇的好。

三、展現老師的“魅力”

老師除了用淵博的知識和專業(yè)素養(yǎng)來吸引學生外，還應該展現自己的“魅力”。體現在：嚴謹的治學態(tài)度，嚴格的要求每個學生，在不傷害學生自尊心的情況下，保證課堂的有序進行是關鍵；精心準備每節(jié)課，敢于創(chuàng)新的形式多樣的教學設計也會吸引住學生；公平公正地對待每一個學生，不管他是優(yōu)秀生還是學困生，家庭背景，老師都要一視同仁地對待；調查顯示學生都喜歡語言通俗、幽默詼諧的老師，讓學生覺得上課是一種享受不是枯燥乏味；無論平時多么繁忙，在教學中或者批改課后作業(yè)時用好學習評價才能體現老師的職業(yè)道德，A、B、C等級在老師的筆下很隨意，但在學生心里，得到極大的滿足感和榮譽感；創(chuàng)設情境，巧妙的提問能大大提高學習的效率；陶行知先生說過：“發(fā)現千千萬，起點是一問。智者問的巧，愚者問得笨?！逼綍r多與學生溝通交流，走進學生的心里，拉近距離，關注學生生活，讓學生體會到老師的愛和包容。老師的“魅力”是在常年的教學中錘煉出來的，也是我今后教學中學習的方向。

四、運用多媒體輔助教學

關于多媒體在教學中是占主體還是輔助手段的爭論持續(xù)已久。但不可否認的是：多媒體教學可以以圖文聲像等手段形象生動地進行化學模擬，刺激學生的多種感官，激發(fā)學生化學學習興趣，讓學生更輕松愉快地掌握知識，是傳統(tǒng)教學辦不到的。同時可以有效地突破教學重難點，擴大課堂容量，切實提高教育教學效果。因此，應該鼓勵老師大膽的、積極的、創(chuàng)新的用好多媒體教學手段。

五、關注生活，聯(lián)系實際

教學中穿插一些生活中化學的一些小常識，激發(fā)學生化學學習興趣的同時增長生活經驗。比如：加碘食鹽的使用、豆腐不可與菠菜一起煮、鋁對人體健康的危害、水果為什么解酒、炒菜時不宜把油燒得冒煙、海水“赤潮”、食物的酸堿性、水垢的形成等。

六、課外活動

中學化學教學大綱中明確提出：要組織和指導學生開展化學課外活動。課外活動是課堂活動的有效延伸，是教學不可缺少的部分。平時建立化學興趣小組和布置一些家庭小實驗，比如：檢驗小蘇打，醋泡雞蛋，生石灰煮雞蛋等，在課外活動中，學生不僅增長了知識，同時也訓練學生的思維能力、分析問題、解決問題的能力。讓學生知道，化學在生活中無處不在。

七、趣味記憶，突破難點

教學中突破學習難點，通過精講多練鞏固學生學習化學的興趣。初中化學知識點比較分散，難記憶?；瘜W用語中元素符號、化合價可以編一些歌訣，加快記憶，增加趣味性。如：實驗室用高錳酸鉀制氧氣的步驟：“茶莊定點收利息”、“一個故事巧記化學元素周期表”、“化合價口訣”等。

總之，課堂教學是師生間的互動，它應該是開放的、動態(tài)的，本著一切為了孩子，為了孩子的一切，在今后的教學中還要不斷革新和探索，更好的投身到工作中去！不同的老師有不同的教法，仁者見仁智者見智，以上觀點不成熟之處歡迎指正。