黃志芳　丁寧

[摘 要]習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上發(fā)表了重要講話，講話凸顯了馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的思想。高校的馬克思主義基本原理概論課程作為高等院校大學(xué)生的思想政治理論課，在大學(xué)生樹(shù)立馬克思主義的科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化大學(xué)生馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育方面發(fā)揮著重要作用。如何通過(guò)深化馬克思主義基本原理概論課的專(zhuān)題式教學(xué)改革，發(fā)揮馬克思主義思想政治理論的實(shí)效性是擺在我們面前的重要課題。

[關(guān)鍵詞]馬克思主義基本原理；思想政治教育；專(zhuān)題教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G411 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）04 — 0014 — 02

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的重要講話中指出：“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)?！边@兩個(gè)鞏固，不僅為當(dāng)前宣傳思想政治工作提出了根本要求，也為馬克思主義理論建設(shè)和研究提出了新要求。全國(guó)高等院校開(kāi)設(shè)的馬克思主義基本原理概論課程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)原理課），是高校馬克思主義思想政治理論的重要組成部分，在高校大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著主渠道的作用，對(duì)于正確引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立馬克思主義的科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定馬克思主義理想和信念，強(qiáng)化馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育發(fā)揮著重要的作用。在這樣的新形勢(shì)下，高校原理課要進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)效性，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們獲取知識(shí)、開(kāi)拓視野的同時(shí)，堅(jiān)定馬克思主義的理想信念，牢固樹(shù)立馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的思想，就必須進(jìn)行深入的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的改革，變傳統(tǒng)教學(xué)中“一言堂”、 “教條式”的教學(xué)模式為專(zhuān)題式的教學(xué)模式，這既可以幫助學(xué)生深入理解抽象的馬克思主義基本原理，又能夠真切地感受到馬克思主義的巨大魅力，自覺(jué)地接受馬克思主義，堅(jiān)定馬克思主義的理想和信念，也才能使馬克思主義思想政治理論課真正成為大學(xué)生真心喜愛(ài)、接受并且終生受益的課程。

一、原理課專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)涵及其意義

從2007年開(kāi)始，全國(guó)各高等院校根據(jù)教育部規(guī)定的高校思想政治理論課設(shè)置新方案，正式開(kāi)設(shè)了“馬克思主義基本原理概論” 這門(mén)課程。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為原理課的專(zhuān)題教學(xué)是解決教學(xué)中面臨的一系列問(wèn)題的有效的方式，既有利于不斷提高教師的自身素質(zhì)，樹(shù)立新的教學(xué)理念，又增強(qiáng)了馬克思主義思想政治理論教育的實(shí)效性，極大地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)揮了其在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。

專(zhuān)題式教學(xué)又稱(chēng)為問(wèn)題式教學(xué)，是在教材基礎(chǔ)上的再度開(kāi)發(fā)，采用這種方法意在通過(guò)對(duì)教材內(nèi)體系、內(nèi)容的重新建構(gòu)和教學(xué)方法的改革，把學(xué)科知識(shí)的理論進(jìn)一步系統(tǒng)化和思想化，提高針對(duì)性、實(shí)效性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。原理課的專(zhuān)題式教學(xué)，就是在深刻理解教材和學(xué)科要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)課程宗旨，以教材為依托，重新建構(gòu)教材內(nèi)容和改革教學(xué)方式，提煉出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以問(wèn)題為中心，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)、時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，注重聯(lián)系大學(xué)生思想實(shí)際而整合成的主題式的教學(xué)模式。這種專(zhuān)題式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是重點(diǎn)明確、主題清晰、理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)針對(duì)性較強(qiáng)。實(shí)施專(zhuān)題式教學(xué)既遵循了教學(xué)大綱的基本要求，又解決了大學(xué)生思想實(shí)際問(wèn)題，具有重要的意義。

（一）實(shí)施專(zhuān)題式教學(xué)有助于化解原理課學(xué)時(shí)少而內(nèi)容多的矛盾。近幾年來(lái)，在原理課課程的教學(xué)實(shí)踐中，教師感到的一個(gè)棘手問(wèn)題就是教學(xué)學(xué)時(shí)少和內(nèi)容多的矛盾。原理課程是在過(guò)去馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義三門(mén)課程基礎(chǔ)上整合而成的新課程。原有三門(mén)課程的學(xué)時(shí)為140學(xué)時(shí)左右，整合后的理論教學(xué)實(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)實(shí)數(shù)為18學(xué)時(shí)。原理課課程內(nèi)容豐富、理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)眾多的特點(diǎn)與有限的學(xué)時(shí)之間的矛盾十分突出，專(zhuān)題式教學(xué)是解決這一矛盾的有效方法。專(zhuān)題式教學(xué)方法不用對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行面面俱到地講授，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮和提煉，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)擊破、熱點(diǎn)關(guān)注，實(shí)現(xiàn)從單純知識(shí)講授向?yàn)榻鉀Q大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題服務(wù)的轉(zhuǎn)化，解決時(shí)間少內(nèi)容多的矛盾，從而在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)。

（二）專(zhuān)題式教學(xué)有助于緩解教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)要求的矛盾。原理課是由原來(lái)三門(mén)課程整合而成的，原理課教材對(duì)于現(xiàn)在從事該門(mén)課程教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)有著一定的困難，即目前教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不能很好適應(yīng)教學(xué)的需要。原來(lái)我們忽視了馬克思主義學(xué)科建設(shè)的研究整體性，培養(yǎng)出來(lái)的人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，常常是偏重于馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義某一學(xué)科教學(xué)的需要。而現(xiàn)在的教材要求教師能夠從總體上把握馬克思主義，準(zhǔn)確把握和講授馬克思主義基本原理各個(gè)部分的內(nèi)容，這無(wú)疑是教學(xué)中的一個(gè)新的難題。專(zhuān)題式教學(xué)是在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整好原理課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足教學(xué)要求的有效過(guò)渡環(huán)節(jié)。我們可以把原理課教學(xué)內(nèi)容分為不同的專(zhuān)題，按照不同的問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)，讓具有不同專(zhuān)長(zhǎng)的教師來(lái)承擔(dān)不同專(zhuān)題的教學(xué)，這既有利于教師的個(gè)性發(fā)揮，將教學(xué)內(nèi)容講精、講深、講透，提升課堂教學(xué)特色，又能夠解決教師專(zhuān)業(yè)性不足的問(wèn)題，節(jié)約時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)或跟班聽(tīng)其他老師的課，盡快全面熟悉、掌握原理課的基本內(nèi)容，適應(yīng)馬克思主義基本原理各個(gè)專(zhuān)題的教學(xué)。

（三）專(zhuān)題教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，解決學(xué)生關(guān)注的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在信息時(shí)代，大學(xué)生思想活躍、興趣廣泛，價(jià)值取向多樣化，學(xué)生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)。傳統(tǒng)原理課的章節(jié)目體系的講授導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)同和運(yùn)用馬克思主義基本原理的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的主體性不能充分展示，不適應(yīng)新時(shí)代的變化。專(zhuān)題式教學(xué)擯棄了傳統(tǒng)教學(xué)中一言堂的灌輸式教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系國(guó)際、國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題，立足于貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的熱情和運(yùn)用理論分析問(wèn)題解決的能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，使這門(mén)課程的學(xué)習(xí)成為大學(xué)生的內(nèi)在需求。

二、原理課專(zhuān)題教學(xué)堅(jiān)持的基本原則

為了切實(shí)保證專(zhuān)題教學(xué)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)馬克思主義思想政治理論的教學(xué)目的，不斷提升原理課的課堂教學(xué)水平，在專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該遵循以下基本原則。

（一）整體性原則。馬克思主義基本原理是由三個(gè)部分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，新編的原理課教材是馬克思主義理論研究的一個(gè)重要成果，充分體現(xiàn)了思想政治課作為國(guó)家意識(shí)形態(tài)的要求，具有權(quán)威性，體現(xiàn)了整體性。這就要求教師在專(zhuān)題教學(xué)過(guò)程中能夠使學(xué)生把握馬克思主義的整體性，即形成過(guò)程、理論體系、價(jià)值的整體性。盡管每一個(gè)專(zhuān)題教學(xué)都有獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容、目的、要求，但它們之間又是內(nèi)在統(tǒng)一的，這就要求我們注重各專(zhuān)題之間的內(nèi)在的邏輯性，講授不同專(zhuān)題的老師要進(jìn)行充分的溝通，做好集體備課工作，把握好馬克思主義基本原理各個(gè)章節(jié)內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)和本質(zhì)要求，在各個(gè)專(zhuān)題的銜接等問(wèn)題上體現(xiàn)其內(nèi)在的聯(lián)系和有機(jī)統(tǒng)一，而不是條塊分割的簡(jiǎn)單疊加。

（二）優(yōu)勢(shì)突出原則。專(zhuān)題式教學(xué)的最突出的優(yōu)勢(shì)就是將教學(xué)內(nèi)容高度濃縮為不同的具體問(wèn)題，專(zhuān)題教學(xué)必須強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，注重從問(wèn)題入手講授基本原理，以問(wèn)題的設(shè)定作為教學(xué)的起點(diǎn)和著力點(diǎn)，問(wèn)題意識(shí)是思想政治理論課的教學(xué)活力。問(wèn)題的來(lái)源有理論難點(diǎn)、學(xué)生的思想困惑以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)由教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，精選教學(xué)案例，按照問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)，深入講解抽象的概念和理論，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性，增強(qiáng)吸引力、說(shuō)服力，通過(guò)講授培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的理論分析能力。

（三）思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則。原理課它不同于一般的專(zhuān)業(yè)理論課，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)課，“學(xué)馬列要精，要管用”，不僅要讓學(xué)生掌握馬克思主義的科學(xué)知識(shí)體系，而且要學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義的理想和信念，不斷提升運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。專(zhuān)題教學(xué)決不能變成文化知識(shí)課，要突出其思想性這一本質(zhì)特征。馬克思主義不僅僅是科學(xué)，更是我們思想、行動(dòng)的指南。

三、原理課專(zhuān)題的內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)以上基本原則，原理課的專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要以什么是馬克思主義、我們?yōu)槭裁匆獔?jiān)持馬克思主義和怎樣進(jìn)一步發(fā)展馬克思主義為目標(biāo)，以闡明馬克思主義科學(xué)世界觀、方法論為重點(diǎn)，以不斷深化認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律為主線，以理論聯(lián)系實(shí)際為突破口，來(lái)充分展示馬克思主義理論的巨大魅力。為此，專(zhuān)題內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

第一專(zhuān)題 時(shí)代精神的精華——馬克思主義是什么

一、“什么是馬克思主義”的解讀。二、為什么說(shuō)馬克思主義的產(chǎn)生是歷史的必然？三、馬克思主義與大學(xué)思想素質(zhì)的提升。

第二專(zhuān)題 哲學(xué)之終極問(wèn)答——哲學(xué)是什么

一、哲學(xué)的內(nèi)涵。二、哲學(xué)的基本問(wèn)題 。三、哲學(xué)基本派別及歷史形態(tài)。四、自覺(jué)成為真正的唯物主義者。

第三專(zhuān)題 世界本質(zhì)的追尋——世界本質(zhì)的物質(zhì)性

一 、物質(zhì)的含義。二、意識(shí)的起源及其本質(zhì)。三、人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)性。四、世界的物質(zhì)統(tǒng)一性。五、實(shí)踐是人的存在方式。

第四專(zhuān)題 辯證法的奧秘——世界是怎樣的

一、聯(lián)系與發(fā)展的哲學(xué)觀點(diǎn)及其現(xiàn)實(shí)意義。二、矛盾分析法是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法。三、辯證法的真諦——自我創(chuàng)造、超越與發(fā)展。

第五專(zhuān)題 真理本質(zhì)的追尋——真理是什么

一、真理與價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。二、中國(guó)特色社會(huì)主義的真理性與價(jià)值性的有機(jī)統(tǒng)一。

第六專(zhuān)題 人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律之謎與人的作用——人類(lèi)社會(huì)是怎樣的

一、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展基本規(guī)律與人的實(shí)踐活動(dòng)。二、歷史上人的主體地位與社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。三、群眾路線的哲學(xué)基礎(chǔ)。四、改革是社會(huì)前行的動(dòng)力。

第七專(zhuān)題 從剩余價(jià)值到經(jīng)濟(jì)危機(jī)——什么是資本主義

一、剩余價(jià)值規(guī)律是資本主義生產(chǎn)的絕對(duì)規(guī)律。二、資本主義基本矛盾與資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

第八專(zhuān)題 重新審視當(dāng)代資本主義新變化——資本主義是怎樣的

一、經(jīng)濟(jì)全球化與資本主義的新變化。二、資本主義新變化的實(shí)質(zhì)。三、資本主義歷史走向的辯證思考。

第九專(zhuān)題 社會(huì)主義的歷史必然及在中國(guó)的新發(fā)展——什么是社會(huì)主義

一、社會(huì)主義的理論設(shè)想和價(jià)值追求。二、社會(huì)主義發(fā)展過(guò)程的曲折之路。三、社會(huì)主義理論設(shè)想與現(xiàn)實(shí)差距的辯證思考。四、社會(huì)主義是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的根本之路。五、中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展之路及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第十專(zhuān)題 共產(chǎn)主義是人類(lèi)追求的崇高之夢(mèng)——共產(chǎn)主義是怎樣的

一、共產(chǎn)主義的內(nèi)涵。二、共產(chǎn)主義夢(mèng)想之現(xiàn)實(shí)依據(jù)和歷史必然。三、共產(chǎn)主義社會(huì)是實(shí)現(xiàn)由必然王國(guó)想自由王國(guó)飛躍的社會(huì)形態(tài)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕郭鳳志.馬克思主義基本原理概論課專(zhuān)題教學(xué)的基本思路〔J〕.思想理論教育導(dǎo)刊，2010，（09）.

〔2〕凌小平.馬克思主義基本原理專(zhuān)題教學(xué)的嘗試〔J〕. 教育探索，2012，（03）.

〔3〕瞿敬平.專(zhuān)題教學(xué)——馬克思主義基本原理概論課教學(xué)改革的重要途徑〔J〕.黑河學(xué)刊，2012，（07）.

〔責(zé)任編輯：譚文富〕