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【摘要】體育教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量和其教學(xué)方式息息相關(guān)，傳統(tǒng)的體系教學(xué)模式隨著教學(xué)的開展，逐漸暴露出自身的缺陷，本文通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的漏洞展開分析，并在此基礎(chǔ)上討論運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的時(shí)機(jī)、方法、優(yōu)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 應(yīng)用 方法

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0222-01

體育在人的生活中發(fā)揮著重要的作用，在社會(huì)生活中也具有重要意義。并且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活的進(jìn)步，其重要性日益加重。目前其社會(huì)作用主要體現(xiàn)在：增強(qiáng)人民體質(zhì)、豐富人民生活、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)政治穩(wěn)定、加強(qiáng)國(guó)際外交等方面。提高體育教學(xué)水平，成為迫在眉睫的問題，如何發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)在體育教學(xué)中的作用，也是我們不斷思考的一個(gè)問題。

一、傳統(tǒng)的教學(xué)方法在體育教學(xué)中存在的缺點(diǎn)

（一）以教師為主，忽視學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，老師最重要的任務(wù)就是把知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生最重要的任務(wù)就是接受知識(shí)，面對(duì)填鴨式的教學(xué)模式，由于學(xué)生的接受能力有限和對(duì)教學(xué)方式的不適應(yīng)，所以能夠接受的知識(shí)有限，接受的知識(shí)和老師的預(yù)期有很大的出入，往往達(dá)不到老師的教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重的影響了體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）過分重視應(yīng)試，忽視了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教育模式就是為了應(yīng)試，是學(xué)生提高個(gè)人的成績(jī)，取得好的升學(xué)率，但是在這一過程過分的重視技巧，考試考什么，學(xué)校就教什么，忽視了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的時(shí)機(jī)

在體育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，抓住時(shí)機(jī)，采用多種方式啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和探索精神，使他們能夠認(rèn)真進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地思考問題，對(duì)體育知識(shí)、體育技能、體育精神有更加深刻的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，獲得出色的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（一）在進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候進(jìn)行啟發(fā)

老師在進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候，一定要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。例如在教學(xué)活動(dòng)老師可以就一些簡(jiǎn)單的問題向?qū)W生提問：在進(jìn)行跳遠(yuǎn)助跑教學(xué)時(shí)，可以讓同學(xué)回答以前都是采用什么方式進(jìn)行助跑，然后再請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行分析，這些助跑方式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，提高課堂學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)體育知識(shí)獲得靈活有效的掌握。

（二）在進(jìn)行講解示范時(shí)進(jìn)行啟發(fā)

老師在進(jìn)行講解示范新的技巧知識(shí)的時(shí)候，可以利用學(xué)生已掌握的知識(shí)，進(jìn)行遷移教學(xué)，使學(xué)生既可以復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)，溫故而知新，又可以通過自己的思考、理解更好地掌握新技術(shù)的要領(lǐng)，不至于一知半解。比如在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生回憶上次課講解的內(nèi)容要領(lǐng)，并作出相應(yīng)的動(dòng)作，然后再進(jìn)行新知識(shí)的講解，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩次課的內(nèi)容進(jìn)行比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作中的聯(lián)系和內(nèi)在的規(guī)律。

（三）在糾正錯(cuò)誤時(shí)需要啟發(fā)

在進(jìn)行體育技巧聯(lián)系的時(shí)候，老師要眼觀六路，觀察到各個(gè)同學(xué)的動(dòng)作，查看是否標(biāo)準(zhǔn)，在看到同學(xué)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，不要急于指出，首先要總結(jié)同學(xué)錯(cuò)誤的共同點(diǎn)，其次，在糾正錯(cuò)的過程中，可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，誰的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，誰的不標(biāo)準(zhǔn)，不標(biāo)準(zhǔn)在什么地方，也請(qǐng)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)同樣思考三個(gè)問題，自己動(dòng)作哪里不標(biāo)準(zhǔn)，為什么會(huì)產(chǎn)生不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，如何去改進(jìn)這一現(xiàn)象？使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，真正將技巧學(xué)習(xí)會(huì)，學(xué)習(xí)好。

（四）在課堂小結(jié)時(shí)進(jìn)行啟發(fā)

很多教師并不重視課堂小結(jié)，認(rèn)為這是一個(gè)沒有價(jià)值的環(huán)節(jié)，這顯然不科學(xué)。課堂小結(jié)是一個(gè)承上啟下的載體。教師在這一過程中可以總結(jié)本節(jié)課的得失，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)有更加清晰的認(rèn)識(shí)和判斷，在課下可以更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、啟發(fā)式教學(xué)的方法

在體育教學(xué)過程中，啟發(fā)教學(xué)的方法不應(yīng)該是單一的，而是多種多樣的。下面就簡(jiǎn)單介紹幾種，以供參考。

（一）演示啟發(fā)

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師可以借助教具或者是多媒體課件對(duì)要講授的知識(shí)要領(lǐng)進(jìn)行演示，生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單明了的傳授知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠真正的了解到知識(shí)的內(nèi)涵。

（二）描述啟發(fā)

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，會(huì)有一些技巧動(dòng)作，難度系數(shù)大、復(fù)雜多變，僅僅是靠教師的示范，恐怕很難讓學(xué)生在短期內(nèi)掌握，這時(shí)教師就可以對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解，借助語言的力量，對(duì)其進(jìn)行描述，使學(xué)生能夠產(chǎn)生畫面感，引起學(xué)生在情感上的共鳴，增強(qiáng)教學(xué)的感染力。

（三）提問啟發(fā)

在進(jìn)行體育教學(xué)的活動(dòng)中，教師要把學(xué)生放在主體的位置上，把自己放在輔助者的位置上，在授課過程中不要一味的講解，而要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)的掌握程度，相應(yīng)的提出問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，是他們可以主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中來，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

（四）遷移啟發(fā)

在講授新知識(shí)的時(shí)候，教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想以前學(xué)習(xí)的舊知識(shí)，分析兩者的差異與共同點(diǎn)，借助舊知識(shí)來掌握新知識(shí)。這樣不僅溫習(xí)了舊知識(shí)，還可以形成自己的知識(shí)體系。并在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)一種新的學(xué)習(xí)思維。

（五）對(duì)比啟發(fā)

對(duì)比是教師在教學(xué)過程中常采用的教學(xué)方法之一。鮮明有沖擊力的對(duì)比效果，可以使學(xué)生留下深刻的印象，降低其掌握新知識(shí)新動(dòng)作的難度。比如，在進(jìn)行糾錯(cuò)訓(xùn)練時(shí)，可以同時(shí)演示正確的動(dòng)作和錯(cuò)誤的動(dòng)作，通過鮮明的對(duì)比效果，使學(xué)生能夠清楚的明白自己錯(cuò)在哪里，如何進(jìn)行改正，確保課堂效果。

（六）比喻啟發(fā)

教師在進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候，可以借助比喻力量生動(dòng)形象的闡釋其內(nèi)涵，借助學(xué)生了解的事物來講解學(xué)生不了解的知識(shí)，引導(dǎo)他們積極進(jìn)行思考，活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)。

（七）討論啟發(fā)

對(duì)于教學(xué)過程中出現(xiàn)的學(xué)生不易接受的知識(shí)或者是動(dòng)作，可以把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生自己的討論、分析，思維碰撞，用集體的智慧來解決問題。教師也可以課堂上提問，請(qǐng)同學(xué)課下思考，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，又可以活躍氣氛，最重要的是幫助學(xué)生掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。

啟發(fā)式教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)趨勢(shì)，在體育教學(xué)中也不例外，通過老師與學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)新動(dòng)作的掌握程度，促進(jìn)體育知識(shí)、體育精神的傳播。

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