鄭麗娟

摘要：創(chuàng)新教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的內(nèi)在要求，是一種師生互相適應(yīng)、互相激勵(lì)的新教學(xué)模式。教師將教案和導(dǎo)案相結(jié)合得到導(dǎo)學(xué)案，并以“導(dǎo)學(xué)案”為依托，用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式引領(lǐng)課堂自主探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；課堂教學(xué)模式；小組合作；自主探究

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0093

在“昆桐”學(xué)習(xí)之行后，根據(jù)學(xué)校的整體要求及學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際情況，筆者所在小組進(jìn)行了英語(yǔ)課堂教學(xué)模式改革的思考。思考如何構(gòu)建一種自主、和諧、高效的課堂，使學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并通過(guò)自主、合作、探究，有效地獲取知識(shí)，在思維的空間和時(shí)間中，盡情地敞開自己思維的翅膀遐想、分析、探究。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)、扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)，我們將教案和導(dǎo)案結(jié)合得到導(dǎo)學(xué)案，以“導(dǎo)學(xué)案”為依托、以學(xué)生的知識(shí)維度和學(xué)習(xí)能力為切入點(diǎn)、以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)、以民主合作的教學(xué)關(guān)系為基礎(chǔ)，用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式引領(lǐng)學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

筆者所在小組的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式流程如下：自主預(yù)習(xí)——合作探究——展示交流——?dú)w納總結(jié)——自我檢測(cè)。

一、課前預(yù)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

教師提前編寫好導(dǎo)學(xué)案，在前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的情況帶著問(wèn)題提前對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)題。教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。教師應(yīng)該告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決，讓學(xué)生逐步理解掌握教材。第二，要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題做好記錄，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂，從而提高聽課效率、提高自學(xué)能力?？傊?，課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，其實(shí)施的好壞直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。

二、課堂交流，給學(xué)生一片合作探究的天空

上課以前，教師下發(fā)批閱好的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生以小組形式合作，交流探究。由組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)情況分配任務(wù)，組員可以各抒己見，互相啟發(fā)，共同探討，通過(guò)信息的多項(xiàng)交流而鞏固和獲取知識(shí)。在課堂討論的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)充分展開自己的想象，在和其他討論者的交流中對(duì)討論的內(nèi)容形成自己的觀點(diǎn)，并且用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。每個(gè)成員選擇學(xué)案中自己擅長(zhǎng)或掌握較好的知識(shí)點(diǎn)給同組學(xué)員進(jìn)行分析，互幫互助，使所有人的注意力都集中到討論的話題當(dāng)中。這樣，課堂就一改往日沉悶的氣氛，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。

三、課堂展示，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)

筆者認(rèn)為展示是有效課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂因?qū)W生的展示而精彩，因?qū)W生的展示而煥發(fā)生命活力。課堂教學(xué)展示就是學(xué)生在課堂上匯報(bào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的成果，小組可利用選出代表、組內(nèi)任務(wù)分配或自愿舉手等方式展示交流、討論的結(jié)果，同時(shí)其它組成員認(rèn)真傾聽，有不同意見可以及時(shí)補(bǔ)充。最后由學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。精彩的展示是學(xué)生學(xué)習(xí)持久的、強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，所以學(xué)生展示的質(zhì)量高低，不僅直接決定著有效課堂的效果與學(xué)生自信心的培養(yǎng)，而且決定著學(xué)生今后是否能以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師要堅(jiān)持做到內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，把展示當(dāng)成打造新課堂的核心理念之一。

四、課中點(diǎn)撥，給學(xué)生一把提升能力的鑰匙

學(xué)生在課堂展示之后，經(jīng)過(guò)生與生、師與生之間的爭(zhēng)辯、補(bǔ)充與矯正，以及教師的適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)升華，使全體學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)預(yù)習(xí)檢查結(jié)果的反饋，教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容及典型例題進(jìn)行針對(duì)性地精講、總結(jié)，并且對(duì)解題步驟、解題方法等作示范性地講解。同時(shí)，學(xué)生在自學(xué)、討論過(guò)程中提出的好方法，教師要大力表?yè)P(yáng)，不明白的要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索?！皩?dǎo)學(xué)案”中的同步練習(xí)，教師要督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，然后由學(xué)生在課堂上回答，以便教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并補(bǔ)充補(bǔ)償性練習(xí)題，給學(xué)生內(nèi)化、整理的機(jī)會(huì)，把知識(shí)納入到個(gè)體。

五、課堂評(píng)價(jià)，給學(xué)生一個(gè)自信前行的動(dòng)力

課堂評(píng)價(jià)應(yīng)穿插于整個(gè)課堂中，教師從預(yù)習(xí)案完成情況到課堂討論、從小展示到大展示都要給予評(píng)價(jià)，注意點(diǎn)面結(jié)合，并給予小組愛(ài)心積分獎(jiǎng)勵(lì)。尤其是在大展示之后要做好評(píng)價(jià)。一句表?yè)P(yáng)、一句激勵(lì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽在耳里，美在心里，給他自信，催他上進(jìn)，有了自信和上進(jìn)心，什么事會(huì)做不好呢？

六、當(dāng)堂檢測(cè)，給學(xué)生一個(gè)鞏固提高的平臺(tái)

教師在每個(gè)導(dǎo)學(xué)案的后面設(shè)置當(dāng)堂鞏固練習(xí)，督促學(xué)生在課內(nèi)鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課后教師指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)時(shí)有疑問(wèn)而課堂上未能完成的問(wèn)題，對(duì)學(xué)案進(jìn)行及時(shí)地消化、整理、補(bǔ)充和歸納。將每節(jié)課的學(xué)案集中在一起，就是一份很好的復(fù)習(xí)材料。既簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)，又可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，有效地起到了溫故知新的作用。

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是一種可行的、值得進(jìn)一步研究和實(shí)驗(yàn)的方法。它對(duì)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有著很好的作用。但是，教師在設(shè)計(jì)和使用學(xué)案的過(guò)程中，應(yīng)該更多地征詢學(xué)生的意見，注意不同學(xué)生的要求， 使導(dǎo)學(xué)案具有更強(qiáng)的適應(yīng)性。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省衢州市龍游縣塔石初中 324400）