趙靜

摘要：書(shū)面表達(dá)是高考英語(yǔ)試題的重要組成部分。因此，在教學(xué)過(guò)程中，為了加強(qiáng)高中學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師給予一些技巧方面的指導(dǎo)是非常必要的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)；寫(xiě)作技巧；興趣；訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0079

書(shū)面表達(dá)是高中英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，也是高考英語(yǔ)試題的重要組成部分。新的高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。然而書(shū)面表達(dá)卻一直是學(xué)生最棘手的問(wèn)題。學(xué)生雖然掌握了一定的單詞、詞組、句型，對(duì)時(shí)態(tài)也有一定的把握，但他們?cè)趯?xiě)作時(shí)，仍然感到難以下手。其文章邏輯混亂、觀點(diǎn)不鮮明、時(shí)態(tài)混亂、不能形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，突破傳統(tǒng)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的不足是當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)過(guò)程中，教師就英語(yǔ)寫(xiě)作給予一些技巧方面的指導(dǎo)是非常必要的。

一、抓單詞、短語(yǔ)和基本句型，以多種方式強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家L.G.Alexander在談及培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)寫(xiě)作能力時(shí)，主張首先訓(xùn)練基本句型寫(xiě)作，由簡(jiǎn)單句到并列句再到復(fù)合句，始終不離句型訓(xùn)練，這種以不變應(yīng)萬(wàn)變的方式在練習(xí)寫(xiě)作時(shí)被廣泛采用。英語(yǔ)的術(shù)語(yǔ)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，有它自己的基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等，這些都是不可隨意變化的，要想在寫(xiě)作中用上它們、用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。

1. 翻譯句子

學(xué)生把每一課所學(xué)的常用單詞和短語(yǔ)以翻譯句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。重點(diǎn)句型和特殊句型可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)，使學(xué)生感覺(jué)到就像母語(yǔ)一樣脫口而出。

2. 造句

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞、短語(yǔ)結(jié)合自己的實(shí)際生活造出各種有意義的句子。學(xué)生先分組口頭造句，再將造的句子寫(xiě)出來(lái)，還可以采用一種意義多種表達(dá)形式的訓(xùn)練，即句型轉(zhuǎn)換。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的直譯和意譯的能力。另外，在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握五種簡(jiǎn)單句型是非常必要的，即S+V(主語(yǔ)+謂語(yǔ))；S+V+O(主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ))；S+V+P(主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ))；S+V+IO+VO(主語(yǔ)+謂語(yǔ)+間賓+直賓)；S+V+O+CO(主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ))。因?yàn)閹缀跛械挠⒄Z(yǔ)句型都是這五種句型的擴(kuò)展、延伸或變化，而且寫(xiě)英語(yǔ)句子時(shí)都是先寫(xiě)出主、謂、賓，再寫(xiě)出定、狀、補(bǔ)等附加成分。如果學(xué)生牢記了這些，并不斷運(yùn)用，那么寫(xiě)出來(lái)的英語(yǔ)就會(huì)自然流暢。

二、注重寫(xiě)作形式，提高寫(xiě)作興趣

1. 仿寫(xiě)

如學(xué)習(xí)了一篇日記或書(shū)信，教師就要求學(xué)生仿寫(xiě)日記、書(shū)信。這類(lèi)練習(xí)既可以使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，又可以學(xué)習(xí)所學(xué)文章如何組織材料的方法，從而訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

2. 縮寫(xiě)

在縮寫(xiě)時(shí)，教師要幫助學(xué)生找出原文中每個(gè)段落的中心思想。段落是圍繞一個(gè)中心思想展開(kāi)的一組相關(guān)句子的組合。它大多由三個(gè)部分組成：主題句(topic sentence)、擴(kuò)展句(developing sentence)、結(jié)尾句(concluding sentence)。這樣可以防止學(xué)生抓不住主題、大量摘抄課文，而起不到縮寫(xiě)的目的。

3. 續(xù)寫(xiě)

由學(xué)生續(xù)寫(xiě)課文，增加故事情節(jié)，可以培養(yǎng)他們應(yīng)用語(yǔ)言的能力，豐富他們的想象力，激起他們的寫(xiě)作熱情。如在The cat that vanished.這一課中，教師可以讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)主人公威爾在虛幻的世界里看到了什么。

4. 改寫(xiě)

對(duì)使用第一人稱(chēng)或其他人稱(chēng)的文章進(jìn)行改寫(xiě)，使學(xué)生鞏固課文中出現(xiàn)的各類(lèi)語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

5. 記日記以及寫(xiě)信

學(xué)生堅(jiān)持記英語(yǔ)日記，把每天想說(shuō)的話、所發(fā)生的主要事情用英語(yǔ)記下來(lái)；寫(xiě)英語(yǔ)信給自己的同學(xué)、師長(zhǎng)。這樣，日積月累，就能收到水滴石穿的效果。

三、讓學(xué)生了解各種體裁和題材的特點(diǎn)和表達(dá)技巧，并進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練

寫(xiě)作體裁主要有說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文、記敘文。其中應(yīng)用文包括日記、通知、請(qǐng)假條、書(shū)信和電子郵件。教師要注意讓學(xué)生掌握各種體裁的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)所要表達(dá)的內(nèi)容去搜索表達(dá)時(shí)的語(yǔ)言材料，表達(dá)時(shí)所用的基本時(shí)態(tài)，應(yīng)用文的基本格式，較有把握的基本詞匯、句型等。我們可以讓學(xué)生從自己熟悉的、經(jīng)歷過(guò)的、感興趣的話題開(kāi)始訓(xùn)練。例如，讓學(xué)生給自己的朋友寫(xiě)信或發(fā)電子郵件等，通過(guò)多寫(xiě)多練，掌握各種表達(dá)方式，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。這樣，就容易克服從主觀意識(shí)出發(fā)、寫(xiě)出中國(guó)式英語(yǔ)的問(wèn)題。

四、優(yōu)化作文的評(píng)改

1. 鼓勵(lì)式批改

俗話說(shuō) “熟能生巧”。讓學(xué)生多寫(xiě)、多練是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。教師在評(píng)改時(shí)，要以鼓勵(lì)為主，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力為目的，并舉辦優(yōu)秀英語(yǔ)作文展覽。如，教師把同一內(nèi)容的優(yōu)秀作文張貼出來(lái)展覽，讓學(xué)生評(píng)，這樣既能使學(xué)生們的不同思想、不同語(yǔ)言的描述得以廣泛的交流，也能使學(xué)生體驗(yàn)到成功和獲得自信，學(xué)生的寫(xiě)作水平和學(xué)習(xí)積極性也能不斷提高。同時(shí)，教師評(píng)語(yǔ)要客觀、現(xiàn)實(shí)、激勵(lì)人心，如：Marvelous! Your work is well done! Keep on and on! Your handwriting is beautiful! Try to find your mistake! Try to do better next time!

2. 隨堂評(píng)改

教師當(dāng)堂布置作業(yè)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。教師讓一位學(xué)生在黑班上寫(xiě)，其余學(xué)生在自己的作業(yè)本上完成。學(xué)生完成作文后，教師針對(duì)黑板上習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，逐一分析，并進(jìn)行增、刪、或修改。與此同時(shí)，教師應(yīng)簡(jiǎn)要傳授修改的策略。在一般情況下，可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行修改和查錯(cuò)：(1)文章是否切合主旨大意。(2)要點(diǎn)是否齊全，有無(wú)遺漏。(3)結(jié)構(gòu)是否合理、內(nèi)容是否連貫、層次過(guò)度是否自然。(4)有無(wú)人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、單復(fù)數(shù)、主謂一致等方面的語(yǔ)法錯(cuò)誤。(5)有無(wú)句型、搭配方面的錯(cuò)誤。(6)有無(wú)單詞的拼寫(xiě)、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)方面的錯(cuò)誤。

教師可以以講解為主，也可以插入適當(dāng)?shù)挠懻?，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)?；蛘呓處熡昧硗庖环N顏色的粉筆在黑板上寫(xiě)出修改的錯(cuò)誤部分，讓學(xué)生比較改寫(xiě)前后的內(nèi)容差異和優(yōu)劣。這樣，有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)眾多典型例子的分析、討論、修改，使他們?cè)诒容^中分析其成功和欠缺之處，思考其得失原因，對(duì)于如何進(jìn)一步寫(xiě)好作文、避免一些寫(xiě)法上的錯(cuò)誤等問(wèn)題獲得清晰而深刻的印象，以至于在下次遇到同樣問(wèn)題時(shí)不會(huì)重蹈覆轍。

3. 師生互動(dòng)式評(píng)改

作文的評(píng)改對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的提高也有很大的影響。教師評(píng)改作文要及時(shí)，也需要技巧。對(duì)于寫(xiě)作中存在的普遍問(wèn)題，教師要在課堂上講解、分析、討論并解決，個(gè)別問(wèn)題要當(dāng)面批改或讓學(xué)生以互評(píng)的方式來(lái)解決，切忌把學(xué)生的錯(cuò)誤展覽于眾，并進(jìn)行“批判”式的評(píng)改，那樣會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。教師可以在批改時(shí)只把其中的錯(cuò)誤劃出，讓學(xué)生自己動(dòng)手改錯(cuò)或重寫(xiě)。這樣，教師節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生則通過(guò)動(dòng)腦和動(dòng)手改正錯(cuò)誤，加深印象，從而使寫(xiě)作能力提高得更快。

五、寫(xiě)作中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題

1. 注重寫(xiě)作教學(xué)的基本訓(xùn)練

語(yǔ)言教學(xué)的最高層次是應(yīng)用。英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等，這些都是不可變的，要想在寫(xiě)作中用上它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。

2. 注重寫(xiě)作訓(xùn)練的規(guī)范化

高中起始階段的寫(xiě)作訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣是非常重要的。首先，教師必須督促學(xué)生按以下步驟來(lái)寫(xiě)作：(1)構(gòu)思（討論題目）；(2)寫(xiě)提綱（理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系）；(3)起草（打草稿）；(4)校訂（檢查錯(cuò)誤，重新安排內(nèi)容）；(5)修改（定稿）。其次，書(shū)寫(xiě)和格式要規(guī)范。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書(shū)面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)和規(guī)范自己的作文。

3. 指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技巧，熟悉各種文體格式

寫(xiě)作就像蓋房子，有了材料，要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子組合在一起，是寫(xiě)作成敗的關(guān)鍵。要想解決這一問(wèn)題，學(xué)生要掌握一定的寫(xiě)作技巧。比如，給家人寫(xiě)信或?qū)懬舐毿?，雖然兩者屬于同一體裁。但是，在寫(xiě)作上卻有很大不同，家信可以用比較短、比較口語(yǔ)化的句子，用詞也較隨便，而求職信則不然，所用的句子則不能太短，也不能太長(zhǎng)，不能用口語(yǔ)化的句子，用詞要求嚴(yán)謹(jǐn)。

總之，寫(xiě)作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為教師，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練。這樣，才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。筆者相信，通過(guò)教師平時(shí)在教學(xué)中不斷地滲透，學(xué)生在訓(xùn)練中逐步地體會(huì)、領(lǐng)會(huì)和掌握，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)不斷提高。