張梅

【摘要】“有效教學(xué)”策略為實現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，保證了實施有效新課程教學(xué)內(nèi)容.本文通過了對實施有效教學(xué)的策略，如對創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)活動等方面進(jìn)行了深入研究，并在數(shù)學(xué)教學(xué)研究中，積極開展數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)活動，取得了積極的效果.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效策略

一、師生互動的策略

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，課堂如果缺少了互動、交流就缺少課堂的生氣，就缺少了生命的靈動．有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神．而思維方式的訓(xùn)練，單靠教師講學(xué)生練，效率還不夠高，關(guān)鍵在于有效的師生互動、有效的教學(xué)交流．

1.平等與交流是實施有效互動的基礎(chǔ).成功的課堂，離不開師生間和諧的交流和平等的討論，師生間不僅是通過語言討論和交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通．通過心靈的對接，意見的交換，思維的碰撞，合作的探討，促進(jìn)師生互動的有效性．

2.關(guān)注與傾聽是實現(xiàn)有效互動的保證.不僅要關(guān)注學(xué)生的知識，更要關(guān)注學(xué)生的能力、情感、意志等．學(xué)會關(guān)注是“有效互動”所必不可少的，傾聽是交際和思維的工具，教師的傾聽，可以讓學(xué)生積極主動參與，獨立思考．傾聽的質(zhì)量是“有效互動”的保證．

3.“再創(chuàng)造”是實現(xiàn)互動的真實有效和生成.只有讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，即進(jìn)行“再創(chuàng)造”，才能真正領(lǐng)悟到其中的數(shù)學(xué)思維和奧妙，獲得啟迪和靈感，其關(guān)鍵是如何開展有效的師生互動．如“多邊形內(nèi)角和定理”教學(xué)，設(shè)計了如下三個環(huán)節(jié)：①讓學(xué)生動手度量課前收集的各種多邊形實物的內(nèi)角和；②根據(jù)實驗得到的結(jié)論，能否猜想多邊形實物的內(nèi)角和?③如何證明?師生共同探討、交流證明猜想的方法——分割法．將知識“再創(chuàng)造”活動置于真實的生活背景之中，有利于激發(fā)學(xué)生參與的樂趣，促進(jìn)師生真實互動以及學(xué)習(xí)知識.

二、創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境的策略

普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教材應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，從具體實例出發(fā)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，了解知識的來龍去脈.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)各種可以觸發(fā)情感的情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在情景交融之中愉快地探索，從而有效地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識.

1.創(chuàng)設(shè)史實情景，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感.數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在漫長的發(fā)展過程中，有許多值得人們回味的史實，以數(shù)學(xué)發(fā)展史創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點的教育，還可以開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.如：(1)課外準(zhǔn)備：請學(xué)生上網(wǎng)或到圖書館查閱了解微積分發(fā)展史.(2)課內(nèi)教學(xué)：請學(xué)生簡要介紹微積分的發(fā)展史.

通過數(shù)學(xué)史的介紹，了解牛頓等數(shù)學(xué)家在創(chuàng)立微積分所做的巨大貢獻(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，提高學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)、微積分的興趣.

2.創(chuàng)設(shè)懸念情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.懸念，在心理學(xué)上是指學(xué)生對所學(xué)對象感到困惑不解而產(chǎn)生的急切等待的心理狀態(tài).懸念可以使學(xué)生集中注意力，刺激思維，豐富想象，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生“逼人期待”的教學(xué)效果，它是觸發(fā)激情和熱情的情景之一.

3.創(chuàng)設(shè)實驗情景，激起參與熱情通過數(shù)學(xué)實驗.使學(xué)生品味到在實際操作中應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有利于改變學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的思維品質(zhì)和探索精神.

三、構(gòu)建有效的課堂教學(xué)活動的策略

教學(xué)有沒有效益，并不是指有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有較快的學(xué)到知識，教學(xué)能力是否得到較快的提高.如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)或者低效教學(xué).

1.課堂教學(xué)要機(jī)智幽默，有效激活課堂氣氛課堂.教學(xué)力戒：有溫度沒有深度，課堂氣氛沉悶，教師照本宣科.課堂教學(xué)提倡：讓課堂“活”起來，師生互動，有一定的思維力度，產(chǎn)生觸及心靈深處的精神愉悅.唯有如此，才能實施有效的教學(xué)活動.

2.課堂教學(xué)恰當(dāng)應(yīng)用計算機(jī)，即現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與高中數(shù)學(xué)整合信息技術(shù)支持下的“教學(xué)實驗”具有一定的特殊功能，如計算、繪圖、列表、迭代、跟蹤、運動等，這些功能為突破數(shù)學(xué)抽象性所造成的學(xué)習(xí)困難創(chuàng)造了條件，并能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力.

3.課堂教學(xué)注重過程，有效提高探究能力.數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)是“結(jié)果”的教學(xué)，而應(yīng)是“過程”的教學(xué)，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，通過猜想、探究、社會實踐等方式，學(xué)習(xí)前人思維活動的經(jīng)驗成果，發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維品質(zhì).在數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確理解數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，可通過概念的引入、形成、深化等思維過程，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力.

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師掌握有效的策略，能激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量.當(dāng)然教學(xué)策略是多樣的，只要我們在實踐中不斷總結(jié)探索、創(chuàng)新，就會找到更多、更好的教學(xué)方法.

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