李保紅

摘 要 針對中職學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)面對職場，要深入職場分析和總結(jié)職場對本門課的要求，開展項(xiàng)目教學(xué)，打破課程原有的順序，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 有效性教學(xué) 職場

職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革已推行多年，雖然取得了一定的成果，但筆者認(rèn)為并未取得實(shí)質(zhì)性突破，我們在實(shí)踐性教學(xué)，工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目教學(xué)方面有了階段性成果，但課堂教學(xué)的有效性上仍有欠缺，什么是有效性教學(xué)？我個人認(rèn)為有效性教學(xué)包括：（1）教學(xué)內(nèi)容有效，即教學(xué)內(nèi)容符合職場的要求；（2）教學(xué)方法有效，即學(xué)生能主動參與教學(xué)活動，主動學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)；（3）教學(xué)效果有效，即學(xué)生在課堂上學(xué)到了一些能在職場中解決實(shí)際問題的知識和技能。所以課堂有效性教學(xué)值得我們進(jìn)行認(rèn)真探索和不斷實(shí)踐，筆者在近年的教學(xué)中作了一定嘗試，下面我將自己的經(jīng)驗(yàn)和體會進(jìn)行總結(jié)。

一、職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教學(xué)改革的不斷深入，廣大中職學(xué)校教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上有了改變和突破。主要體現(xiàn)在：第一，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮了學(xué)生文化基礎(chǔ)差、水平參差不齊，注意了學(xué)生的認(rèn)知、思維和心理發(fā)展規(guī)律；第二，教學(xué)過程中注意以學(xué)生為主體，注重師生互動，學(xué)生參與問題的設(shè)計(jì)、解決并在課堂上展開討論，一定程度上改善了過去滿堂灌式的教學(xué)；第三，隨著各個學(xué)校辦學(xué)條件的不斷改善，教師們運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，提高了教學(xué)效率也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。雖然教學(xué)改革取得了以上成果，但我們應(yīng)該看到，中職學(xué)校教學(xué)中仍存在以下問題：1、由于受傳統(tǒng)教育的影響，仍有不少教師的教學(xué)理念是“以知識為本位”，認(rèn)為在教師在課堂中扮演的就是知識傳授者的角色，教師通過自己的講授將知識源源不斷傳授給學(xué)生，在這樣的課堂里學(xué)生覺得十分乏味，有的學(xué)生思想已開小差，有的昏昏欲睡，根本談不上有效性，2、有的教師在整個教學(xué)過程中“牽著學(xué)生的鼻子走”，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是被動的，即使有些學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，也是事先教師設(shè)計(jì)好的過程和范圍，為某一個教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)，一節(jié)課講完，學(xué)生究竟嘗到了多少東西，有多少學(xué)生聽進(jìn)去了，老師不得而知，教學(xué)效率極低。

二、如何開展有效性課堂教學(xué)

在近年教學(xué)中我體會到要開展課堂有效性教學(xué)，首先要在教學(xué)設(shè)計(jì)下大力氣。針對中職學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)面對職場，要深入職場分析和總結(jié)職場對本門課的要求，確定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，開展項(xiàng)目教學(xué)，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的總體思路是：根據(jù)課程的內(nèi)容和知識目標(biāo)，打破課程原有的順序，按照探索性學(xué)習(xí)的需要，把課程綜合，細(xì)化若干可操作的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，然后以具體項(xiàng)目為先導(dǎo)，開展教學(xué)。在具體實(shí)施時，遵循先學(xué)會如何做，再學(xué)會為什么這樣做，讓學(xué)生在做中學(xué)的原則。我在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課PowerPoint部分教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容整合為：公司介紹書封面設(shè)計(jì)與制作、公司介紹書目錄設(shè)計(jì)與制作、公司組織結(jié)構(gòu)圖制作、戰(zhàn)略合作方式幻燈片制作、公司營銷分析幻燈片設(shè)計(jì)與制作等項(xiàng)目。再來設(shè)計(jì)教學(xué)情景，每一次課讓學(xué)生明確為什么要掌握這部分內(nèi)容，是職場工作需要。讓學(xué)生了解下一個項(xiàng)目是什么，提前布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生參與整個教學(xué)過程。如在公司介紹書的設(shè)計(jì)與制作單元教學(xué)中，學(xué)生按小組給出各自的作品，稱為Before Stel。對作品的結(jié)構(gòu)、配色、制作進(jìn)行分析和評價，以學(xué)生為主導(dǎo)，老師起引導(dǎo)作用，在取得一致意見的基礎(chǔ)上，師生共同完成改進(jìn)后的作品稱為After Stel，再讓學(xué)生學(xué)會為什么要這樣做。學(xué)生參與了整個教學(xué)活動，圍繞教學(xué)內(nèi)容學(xué)生們在不斷的思考，相互合作、相互探討、爭論，并在其中得到啟發(fā)和提高，了解一些新的知識和新的觀念，這正是我們教學(xué)目標(biāo)所在，我們不要以為學(xué)生的活動占去大量教學(xué)時間會造成浪費(fèi)，恰恰相反，我們就是要讓學(xué)生真正成為課堂的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)有興趣，他們樂意來到教室，主動參與教學(xué)活動，這樣的課堂教學(xué)才能算有效性教學(xué)。

三、存在的問題與反思

存在的問題：

1、目前中職學(xué)校使用的教材大部分都滯后，教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)觀念落伍，有些教材打著項(xiàng)目教學(xué)的旗號，但換湯不換藥，只是將章、節(jié)換成了項(xiàng)目、任務(wù)，并非真正意義上的項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)需要的教材，找到一本合適教材難于登天。

2、有些教師教學(xué)任務(wù)繁重，同時還承擔(dān)班主任工作，幾乎沒有時間深入職場，職場對所授課程的要求只能道聽途說或主觀臆斷，教學(xué)的針對性和適用性不強(qiáng)在所難免。

3、當(dāng)前還沒有系統(tǒng)的關(guān)于課堂有效性教學(xué)的理論作指導(dǎo)，各個中職學(xué)校的教師各自為戰(zhàn)，同行間缺乏交流，效果不盡理想。

反思：

1、筆者認(rèn)為要扎扎實(shí)實(shí)開展課堂有效性教學(xué)，要應(yīng)打破學(xué)科界限，教師之間要加強(qiáng)交流和協(xié)作，中職學(xué)校可將某些課程作為試點(diǎn)，集中力量共同研究和探索，這樣能更好解決職場調(diào)查、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)設(shè)計(jì)等問題。我們的目標(biāo)就是讓學(xué)生們快樂地學(xué)習(xí)、學(xué)到一些能解決實(shí)際問題的知識和技能，教師們充分、有效地利用了每一節(jié)課的時間。

2、作為中職學(xué)校的教師，應(yīng)該主動與職場接近，盡量找機(jī)會深入職場，分析和總結(jié)職場對本學(xué)科的要求，從而制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，安排合適的教學(xué)內(nèi)容。同時要注意與學(xué)生交流，了解他們的需要、興趣、愛好，讓我們的教學(xué)更有針對性，更富活力。

3、各中職學(xué)校要努力開發(fā)校本教材，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和職場需求，校本教材的編寫應(yīng)邀請企業(yè)有關(guān)人員參加，讓教材符合實(shí)際、符合我們的學(xué)生、符合有效性教學(xué)的要求。

對于中職學(xué)校的教師來說，開展課堂有效性教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們必須不斷實(shí)踐和大膽探索，豐富自己的知識和教學(xué)手段，共同提高課堂教學(xué)有效性。

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（作者單位：武漢市第一商業(yè)學(xué)校）